社会方言是因社会的分工而出现的语言分化（）、（）、（） 都是常见的社会方言。
参考答案
参考解析
【分析题】
案例：
【胶体的课堂导入】教师上课用PPT展示图片，万道金光射到森林中的景象（丁达尔现象），三角洲的形成（胶体的凝聚），黄山晨雾美景，工厂上方浓烟（气溶胶），烟水晶，有色玻璃（固溶胶）等。教师提问：“同学们，你们知道这些现象是什么吗？这些物质是怎么形成的吗？”同学们看到这些图片觉得特别有意思，已经激发起学习的兴趣。教师接着说：“我们这节课来学习胶体的相关知识，通过本节课的学习，上面的那些疑问就可以迎刃而解。”
【金属钠的性质与应用的课堂导入】教师演示趣味实验——滴水点灯。教师说：“大家都知道水能灭火，但是你们见过水也能点灯吗？下面请同学们看看水是不是真能点灯。”然后往酒精灯的灯芯滴入几滴水。学生马上看到了异常现象，灭火的水即燃，询问学生产生该现象的原因，由此激起学生探究新知识的欲望。然后，教师指出酒精灯的灯芯中事先放入了一小块钠，同学们想知道钠的作用就一起来学习“金属钠的性质与应用”。
问题：
（1）什么是课堂导入？（3分）
（2）教师课堂行为中，课堂导入要遵循哪些原则？（7分）
（3）现代中学化学课堂导入类型主要有哪些？案例中的教师分别采用的是哪种导入类型？（10分）
【分析题】
下面教学片段选自两位英语教师的课堂实录（片段中T指教师，S指学生）。
根据上面所给的信息，从下列三个方面作答：
（1）学生在对话中的语言错误是什么？（4分）
（2）请就两位教师的纠错方式进行评价。（10分）
（3）课堂教学中还可以采用哪种纠错方式？请举例说明。（16分）
【分析题】
材料：
陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当场喝止他，并令他放学到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励给你对我的尊重。”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说：“你已经认识到自己的错误了，我的糖业用完了，我们的谈话也结束吧！”
问题：
(1)陶行知的做法体现了哪些德育原则？
(2)材料体现的德育过程的基本规律有哪些？
