结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。
参考答案
参考解析
【分析题】
1.题目：《雷雨》(人教版)
2.内容：雷雨(节选)
曹禺
(1)周朴园：三十年前，在无锡有一件很出名的事情——
鲁侍萍：哦。
周朴园：你知道么?
鲁侍萍：也许记得，不知道老爷说的是哪一件?
周朴园：哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍：说不定，也许记得的。
周朴园：我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。不过也许你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍：姓梅的?
周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么?
鲁侍萍：不敢说。
周朴园：哦。
鲁侍萍：我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园：哦?你说说看。
鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴园：也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园：(苦痛)哦!
鲁侍萍：她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
周朴园：(汗涔涔地)哦!
(2)周朴园：(忽然立起)你是谁?
鲁侍萍：我是这儿四凤的妈，老爷。
周朴园：哦。
鲁侍萍：她现在老了，嫁给了一个下等人，又生了个孩子，境况很不好。
周朴园：你知道她现在在哪儿?
鲁侍萍：我前几天还见着她!
周朴园：什么?她就在这人?此地?
鲁侍萍：恩，就在此地。
周朴园：哦!
鲁侍萍：老爷，您想见一见她么?
周朴园：(连忙)不，不，不用。
(3)周朴园：(徐徐立起)哦，你，你，你是——
鲁侍萍：我是从前伺候过老爷的下人。
周朴园：哦，侍萍?(低声)是你?
鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
周朴园：(忽然严厉地)你来干什么?
鲁侍萍：不是我要来的。
周朴园：谁指使你来的?
鲁侍萍：(悲愤)命，不公平的命指使我来的!
周朴园：(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍：(怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
3.基本要求：
(1)分角色有感情的朗读文本。
(2)设置问题，体会人物的情感和性格特征。
(3)了解戏剧的矛盾冲突。
4.答辩题目
（1）本堂课中重点教授哪个冲突，你怎么体现的?
（2）你认为教学存在什么问题?
【分析题】
材料：
初中物理某教科书“光沿直线传播”一节中“探究光的直线传播”的演示实验如图8所示：
任务：
(1)简述3个光沿直线传播在生活中的应用。（4分）
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
【分析题】
安装公司中标某工业厂房机电安装工程，合同内容有电气工程、管道工程、通风空调工程、设备安装及配套发电工程等所有机电安装，合同还约定了其相应的系统性能考核。
安装公司进场后，编制专项工程的各种可行性施工方案，根据方案的一次性投资总额、产值贡献率、对工程进度和费用的影响程度进行经济合理性比较，按最优的方式确定了施工方案。
某管道系统在设计温度时的试验压力为3MPa， 在常温试压时，试验温度与设计温度下的管材许用应力比值为6.5。安装公司在进行系统压力试验时，设置了常温下临时压力试验系统，安装公司在发电机转子进行单独气密性试验时，检查转子的重点部位无泄漏，并会同有关人员进行最后清扫，查无杂物，确认了转子机务、电气仪表安装已经完成，将转子吊装到位，用专用工具穿装。监理工程师发现后制止，认为工序未完成不能穿装，安装公司整改后，穿装工作完成。
安装公司按试运行方案，联合试运行合格后向建设单位递交了工程交接证书，要求建设单位接收。建设单位以该工程没有生产正式产品，未达到移交条件为由，拒绝接收。
【问题】
1.施工方案进行经济合理性比较时，还应考虑哪些方面?
2.图3中的A、B点应设置在管网系统的何处设置?计算该管道系统试压时的试验压力。
3.应重点检查转子哪些部位的密封状况?发电机转子安装前应完善哪些工作?
4.建设单位拒绝接受是否合理?工程质量接受意见栏填写的依据是什么?
【分析题】
本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。
Ⅰ.试述问题解决的基本过程及主要影响因素，并就其中某个因素举例说明。
Ⅱ.阅读下述案例，按要求回答问题。
某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。
（1）写出该研究使用的随机抽样方法的名称。
（2）写出该实验的研究假设。
（3）写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。
（4）试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。
