演示霍夫曼征（Hoffmann sign）的检查方法 。
参考答案
参考解析
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准（2017年版）》中关于“电磁感应现象”的内容要求是：通过实验，了解电磁感应现象，了解产生感应电流的条件。知道电磁感应现象的应用及其对现代社会的影响。
材料二高中物理某教科书中关于“磁生电”的部分内容如下：
材料三 教学对象为高中二年级学生，已学过电磁场的相关内容。
任务：
（1）磁生电的条件是什么？感应电流产生的条件是什么？（4分）
（2）根据上述材料所给内容，完成教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式等）。（24分）
【分析题】
案例：
下面是张老师讲授初中物理“动能和势能”一节的教学片段。
张老师：刚才通过运动的钢球撞击木块，使木块运动了一段距离，对木块做了功，表明钢球具有能量，这种能叫作动能。下面我们学习另一种形式的能。每个小组的桌上都有砝码、木块、沙盆以及小木桌。先让木块从高处落下，砸向沙盆里的小木桌，会有什么现象？
（同学们开始实验）张老师：哪位同学说说观察到了什么？
甲同学：木桌的腿被砸进了沙里。
张老师：木块将桌腿砸进了沙里，木块对木桌做了功，说明木块具有一定的能量，就把这种由于物体被举高而具有的能量叫作重力势能。大家明白了吗？
同学们：明白了。
乙同学：（怯怯地说）老师，是不是没有做功就没有重力势能呢？我们小组做实验时，桌腿向上，木桌没有被砸进沙里。
张老师：没有做功的能力就没有重力势能，你们的实验有问题。下面我们来研究重力势能大小与什么因素有关。大家看大屏幕（图9）按照图中的方式做实验。
（学生开始实验，观察并讨论）张老师：好，我看大家都已经做完了，请分享你们的体验。
丙同学：砝码重、木块轻，将砝码提起砸向木桌，桌腿陷进沙子要深些。
丁同学：把砝码提得越高，桌腿陷进沙子越深。
甲同学：把木块提得更高些，也能比用砝码将桌腿砸得更深。
张老师：很好！同学们能不能总结出重力势能的大小与什么因素有关？
甲同学：重力势能与高度有关，与质量有关。
张老师：对，重力势能与高度有关，与质量有关。结合以上实验结果，可以得到这样的结论：物体的重力势能与物体的质量有关，与被举的高度有关。质量越大，高度越高，它具有的重力势能越大。记住黑板上给出的结论，下面我们学习弹性势能。
问题：
（1）评述张老师教学过程中的优点和不足。（18分）
（2）针对张老师教学过程中的不足，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。（12分）
【分析题】
【背景资料】
某项目部承建一生活垃圾填埋场工程，场地位于城乡接合部。填埋场采用高密度聚乙烯（HDPE）膜，采用双缝热熔焊技术。项目部以招标形式选择了高密度聚乙烯膜供应商及专业焊接队伍。工程施工过程中发生以下事件：
①原拟堆置的土方改成外运，增加了工程成本。为了做好索赔管理工作，经现场监理工程师签认，建立了正式、准确的索赔管理台账。
②项目部报经建设单位同意，临时便道占用城市绿地。
③为满足高密度聚乙烯膜焊接进度要求，专业焊接队伍新购一台焊接机，经外观验收，立即进场直接进行焊接作业。施工中，项目部采用先场底后边坡的顺序，对临时焊接采用粘合剂，中午高温时段进行作业。
④hdpe膜质量验收过程中对最后8500m²不做检验，对热熔焊缝进行气压检测，合格率达到95%，确定为合格。
问题：
1)简述填埋场的土方施工应如何控制成本?
2)索赔管理台账是否属于竣工资料?还应包括哪些内容？
3)补充②事件的正确处置程序。
4)指出③事件的错误做法并给出正确处置方法。
5)本工程焊缝测试如何做，并指出事件④的不妥之处。
