材料：
何老师在讲完《小猪变形记》的绘本故事后，让学生分角色表演。一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”何老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演又不太好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”何老师高兴地抚摸了一下学生的头，“其他同学也可以用自己的语言来表演，想象一下如果你是小猪你会说些什么呢？”于是大家都积极地准备，有些同学还设计了各种不同的动作，一时间各种性格的小猪都出现了，每个人都演出了不一样的小猪。同学们都说这样的表演课比背故事书中的原话精彩多了，非常开心。此后何老师在课堂中总会有意识地让学生们自己组织表演，一个学期后大家的语言表达和与人交流的能力都得到了普遍的提高。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析何老师的教育行为。

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料下图是某初中物理教科书“功率”一节中的内容。

任务：
（1）简述什么是功率。（4分）
（2）基于该图片内容，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

学校教育在人的发展中起主导作用原因。

口对口吹气式人工呼吸操作方法

试述目标体系的重要作用。

联系教育教学实践，从教育心理学角度谈谈怎样有效地促进学习迁移。

自然失业率

材料：
老师正在认真地讲课，突然，从窗外传来一阵急促的“嘟””嘟”声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。他们你推我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过。教室里恢复平静后，请看以下两位教师的做法：A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。B老师面对以上情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中，B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己没有完成教学任务。
请从教师观的角度评析这两位老师的做法。（14分）

某小区一栋居民楼有10人突然发生腹泻、腹痛症状，经过现场调查，发现该栋楼消防用水与饮用水合用一个水箱，且泄水管破裂 。
问题：
1．饮用水污染引起的腹泻主要依据是什么？
2．请简述撰写调查报告的主要内容 。
3．采取怎样的控制与干预措施？