指出造成下面短语多义的原因。[中山大学]
（1）连小朋友都打
（2）咬死猎人的狗
（3）三个师范大学的学生
（4）姐姐和弟弟的朋友
（5）谁都看不上

咳嗽与咳痰的病因

如何理解改稿中的绝对性修改与相对性修改？

试述如何选择学习者的经验作为课程内容。

城市学校[华东师范大学]

公民新闻

鹏鹏身体强壮，性格活泼强势，爱在他人面前表现自己，但是脾气暴躁，易冲动；喜欢交往却又不善于交往，一旦与同伴意见不一致，就动手解决。因此，小伙伴们都不喜欢和他一起玩。
问题：
（1）鹏鹏与同伴的关系属于哪种类型？（2分）幼儿的同伴关系还有哪些类型？（6分）
（2）作为鹏鹏的老师，应怎样引导他与同伴建立良好的关系？（12分）

考题：

1.题目：自然资源额基本特征

2.内容：

自然资源用得完吗?
   人类的生产和生活必须利用自然界中各种各样的物质和能量。农业生产需要土地、阳光、水等；冶炼钢铁，需要开采铁矿；电灯照明、开动机器，需要煤、石油或水能等作动力；建筑房屋，所用的水泥是用石灰石烧制而成的；就连我们学习所用的纸张和木杆铅笔，也需要用木材作原料。这些自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源自然资源分为可再生资源和非可再生资源。土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资源(图3.1)。煤炭、石油、铁矿等，形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为非可再生资源(图3.2)。

总量丰富，人均不足
   我国幅员辽阔，自然环境多样，自然资源总量丰富，种类相当齐全，可谓地大物博土地、水、水能、森林、矿产等许多自然资源的总量均居世界前列。但我国人口众多，自然资源的人均占有量远低于世界平均水平下面这组数字能让我们对“地大物博”有清醒的认识

3.基本要求：

（1）在教学中使用小组讨论法。

（2）要求配合教学内容有适当的板书设计。

（3）在10分钟内完成试讲内容。

4.答辩题目

（1）可再生资源与非可再生资源有什么不同。

（2）在《地理新课标》下，请问你该如何培养学生的地理核心素养。

简述英国广播公司（BBC）的经营体制。（中国传媒大学；中国青年政治学院）

阅读下列材料并回答问题。
下面是某教师讲授“大化改新”的教学过程。
（一）导入
教师指“亚洲封建时代”的地图，请学生关注与我国一衣带水的邻邦——日本。教师说明日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感。
（二）介绍背景
教师结合小字内容，向学生简单介绍“大化改新”的背景。
（三）指导阅读
教师指导学生阅读教材，勾画“大化改新”的主要内容。
（四）启发思考
教师启发学生回忆并思考，日本的“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度有哪些相似之处，它们之间有何联系？教师组织学生进行小组活动，完成表格填写。
（五）教师小结
大和民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代，日本向中国学习；在近代，日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。
课后思考：从日本的这段历史中，你能得到什么启示？
问题：
（1）你觉得该教师的做法有什么优点和问题？（8分）
（2）请你给出改进建议。（8分）

女性，56岁，血常规检查显示血小板减少，需进行骨髓检查 。请为患者行髂骨骨髓穿刺术并涂片 。