某公司打算增加一条生产线，需要设备投资100万元，在年初投入，无需建设期，税法规定该类设备的折旧年限为5年，直线折旧，残值率5%。市场预测显示该公司生产的销售产品可维持四年，四年后的销售前景难以预测。预计4年末设备的变现价值为10万元，生产部门预计需要增加的运营资本为20万元，在年初投入，在项目结束时收回。预计该生产线投产后，年增销售量6万件，单价为40元，单位变动成本为30元，不包括折旧在内的年固定成本25万元，所得税率为25%，投资者要求的收益率为10%。
要求：
（1）计算会计盈亏平衡点的销售量。
（2）从项目投资角度计算投资有效期内各年净现金流量。
（3）如果该投资中有40万元来自银行贷款，期限为4年，年利率10%，每年末付利息，本金分4年等额偿还。要求从权益现金流角度计算投资有效期内各年净现金流量。[中山大学]

简要病史：患者，男，25岁，咳嗽1个月，咯血7天 。
初步诊断：肺结核

1.指出中校史展览馆工程临时用电管理中的不妥之处，并分别给出正确做法。

材料：
以下是某教师关于“心脏的结构”的教学片段。
师：今天同学们在体育课上跑了800米，跑完后同学们感觉身体有哪些变化？
生:心跳加快，呼吸加快。
师：人在运动后心跳加快，血液流动速度也在加快，通过血液运送到全身更多的氧和养料，满足人体的需要。血液流动的动力来源于心脏。那么，心脏的结构是怎样的呢？
教师用拳头模拟心脏，讲解心脏的形态和结构。
（学生听教师讲解）
教师先后展示挂图及模型，让学生说出心脏的结构。
（学生回答教师提问）
用多媒体课件提问心脏的形态和结构。
（学生回答教师提问）
最后用多媒体课件小结心脏的结构。
问题：
（1）点评该教师教学的优点及不足。（10分）
（2）分析材料，指岀教学过程中使用直观教具时的注意事项。（10分）

《关于当前报刊新闻广播宣传方针的决定》

为什么社会工作者应有较高的道德素养？

案例：
下面是张老师关于“金属化学性质”的教学过程实录。
【导入】在科学技术飞速发展的今天，我们几乎每天都要接触到许许多多的金属制品，如：飞机、船舶、汽车、铝合金门窗、家用炊具、硬币等。为什么在现代科技、工业生产和日常生活中要用到这些金属和合金？
【发放学案】（包括课堂活动记录及报告）
【老师】观察实验桌上的金属钠——首先观察金属钠的存放，然后打开瓶盖闻一闻瓶内物质的气味。
【学生】观察并闻气味。
【问题提出】金属钠为什么要放在煤油中？这与金属的哪些性质有关？
【投影】阅读、观察、记录并填写活动表。
【实验】（1）观察盛放在试剂瓶中的金属钠。用镶子将金属钠从试剂瓶中取出，用滤纸将其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小块钠（黄豆粒大小），观察钠块的切面。用小刀或玻璃片挤压豆粒状的钠。（注意：金属钠有强烈的腐蚀性，千万不要用手直接接触它。）
（2）向培养皿中加适量水，滴入1〜2滴酚酰溶液，将切好的钠投入水中，观察现象。
【实验记录】略。
【概括】通过上述实验现象的观察和分析得到：金属钠是一种银白色的金属，熔点低、密度小、硬度小、延展性好。
【科学探究】
①如何改进实验装置以验证收集到的气体为氢气？
②预测金属钠与盐酸的反应的现象。
③做一做：金属钠与硫酸铜溶液的反应，观察现象并分析实验的结果。
【分组实验并讨论】略。
问题：
（1）根据张老师的教学过程，说明研究物质的方法有哪些，并对这些方法做简要介绍。（7分）
（2）结合材料，说明案例中张老师所选择的教学策略的优点和不足。（7分）
（3）根据上述教学实例，归纳总结出研究物质的性质的基本教学思路。（6分）

简要病史：患者，男，25岁，反复上腹痛2年，黑粪2天 。
初步诊断：十二指肠球部溃疡合并上消化道出血

结合材料说明其中反映的斯太克提出的评价模式及你对此评价模式的看法。
斯太克认为，评价一个方案可以有不同的方法，没有哪一个方法是绝对正确的，但要使评价产生效用，有一点则必不可少，即评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题。他还认为，如果一项评价，它牺牲某些测量上的准确性以换取对评价听取人的有用性，它更关心方案的活动而不是方案的意图，它更注意反映与方案有关的各方面人的意志而不仅是一部分人的意志。
摘自钟启泉、张华主编的《课程与教学论》

阅读案例,并回答问题。
案例：
下面是某教师开展“质量守恒定律(第一课时)”教学的主要环节。创设情境，引发问题:蜡烛在燃烧的过程中发生了什么变化？

【提出问题】化学反应前、后物质的总质量是否发生了变化？

【分组实验1】碳酸钠与稀盐酸反应前、后质量的测定。

1.设计方案。

2.实验探究。

3.汇报结果。

【分析评价】为什么会出现这样的情况？怎样改进实验？

【小结反思】如果用有气体参加或有气体生成的实验来探究反应前后物质质量的关系，首先应考虑在密闭装置中进行实验。

【分组实验2】铁钉跟硫酸铜溶液反应前、后质量的测定。

引导学生从实验事实中总结出质量守恒定律的内容。

【实验探究3】白磷燃烧前、后质量的测定。

观看视频，注意观察实验现象、实验装置。交流讨论：

(1)白磷燃烧时可以观察到什么现象？

(2)锥形瓶底部为何要铺细沙？

(3)玻璃管有何作用？

(4)气球有何现象？为何有此现象？

【分组评价】与前两个实验进行对比，有哪些优点及改进之处？

【汇总结论】参加化学反应的各物质质量总和与生成的各物质质量总和相等。

【设疑】为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？试用分子、原子的观点解释。

【多媒体演示】电解水微观过程演示，通过讲解，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前后质量守恒的原因。

【知识巩固】练习与应用：投影展示。

【交流与讨论】通过本课题，你获得了哪些知识？认识上有什么提高？能力有什么长进?把你的认识和体会与大家分享。

问题：

（1）请从宏观与微观的角度说明化学质量守恒定律。（6分）

（2）该教师的教学过程具有哪些优点？（8分）

（3）化学实验探究教学的模式有哪些？案例中的教学过程是按照哪种实验探究教学模式进行的？（6分）

简述对《义务教育地理课程标准（2011年舨）》课程设计思路中“以区域地理为主的课程内容定位”的理解。（12分）