设对任意X＞0，曲线在y=f（X）上点
参考答案
参考解析
【分析题】
阅读下列材料，回答相关问题
下面是“中国的民族”一课的教学设计和教学片段：
[课前安排]
一、收集并观察1980年版人民币上的人物分属于哪个民族，
二、收集反映部分少数民族文化和习俗的图文音像资料。
三、调查我国民族文化和习俗的图文音像资料。
（导入新课，播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》）
教师：同学们，歌曲中唱到的五十六朵花，就是我国民族大家庭的构成，这节课我们就来学习中国的民族。课前我给同学们留了调查题，下面就请同学们展示一下调查的结果。（教师出示1980年版1角、2元、5元、10元等不同面值的人民币图片）
学生：我经过查找资料，了解到10元左侧是蒙古族，右侧是汉族。
学生：5角左侧是苗族，右侧是汉族。
学生：1角左倒是高山族，右侧是满族。
教师：好，刚才大家回答得非常好，可见大家课前的调查是非常认真的。下面，假如你是你所熟悉的那个少数民族的一员，你来给我们讲一下你们民族的情况。
学生：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省。藏族历史悠久、文化灿烂，公元七世纪唐朝文成公主和吐蕃松赞干布联姻，从此藏族地区与中央政府往来密切。
学生：我为大家介绍一下蒙古族的那迭慕大会……
学生：我为大家介绍苗族的服饰…
教师：大家了解的可真多，有很多知识是老师都不知道的，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去。下面我们播放一组歌曲，看谁能最先说出它们分别是哪个民族的歌曲。（播放事先串接在一起的歌曲：《草原牧歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《迭坂城的姑娘》《刘三姐》《五朵金花》等）
问题：
(1)从课程资源开发的角度，说明该教师开发利用课程资源的特点。（9分）
(2)举例说明该教师利用这些资源的形式及其所起的作用。（7分）
(3)评述课前布置的第三个活动要求及其课堂实施情况。(4分)
