非那西丁导致的免疫性溶血属于何种变态反应类型( )
【单选题】
1~18岁儿童的维生素D推荐膳食摄入量是每日
A.
200U
B.
400U
C.
600U
D.
800U
E.
1000U
参考答案
参考解析
【单选题】
患儿,男,8个月。右颈上部无痛性肿物3个月。体检见右颈上部胸锁乳突肌前及表面有一肿块,4.0cm×5.0cm,质地软,有波动,边界不甚清,表面皮肤色泽正常。
最可能的临床诊断为
口外型舌下腺囊肿
甲状舌管囊肿
囊性水瘤
血管瘤
海绵型淋巴管瘤
【单选题】
(五)阅读某教研组集体备课的研讨记录片段,按照要求回答问题。
教研组长:这周教学统编教材版高中语文选择性必修上第二单元,本单元写作教学内容是“审题与立意”,请大家谈谈备课的想法。
教师1:我认为审题必须要抓住关键,弄清题旨。要引导学生抓住题干或所给材料中的关键词句,挖掘有价值的信息,提炼归纳,把握命题者的意图。重点思考题目中的核心概念是什么,应该如何界定,可以从哪些方面立意。
教师2:我认为立意要具体、明确。可以引导学生在题目或给定材料的范围之内自选合适角度或划定中心思想,选择小切口,进行深挖掘,从特定的题材中体现主旨。
教师3:还要关注立意多角度性。可以引导学生多角度思考问题,辩证地分析事理,鼓励他们从常见的自然现象中开掘新的意义,从而形成新的见解。
对上述研讨记录片段的理解和分析,不正确的是( )。
教师1提出的抓住材料关键信息的方法,侧重培养学生的审题能力。
教师2主张的“小切口,深挖掘”是提高学生立意能力的有效策略。
教师3强调立意要有独创性,说明教师重视学生思辨性思维的培养。
教师3在对“审题与立意”的思考上,比教师1和教师2都更深入。
【单选题】
某教研组研讨《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》,下列对学习任务群的理解,合适的是( )。
任务群的教学应按照顺序逐一实施,循序渐进,达成学习要求
共同任务群在高中不同学段中的学习重点、呈现方式等有差异
学习任务群互为基础,同时体现不同学习任务群的定位和功能
各学习任务群的内容相互交叉,学习方式各异,不断拓展深入
【单选题】
地下水控制水位应满足基础施工要求,基坑范围内地下水位应降至( )。
边沟以下不小于0.5m
集水井以下不小于0.5m
基础垫层以下不小于0.5m
井点管端部以下不小于0.5m
【C型选择题】
患者,男,35岁。痰黄而黏不易咳出,胸闷气促,久咳不止,声哑喉痛,医生开具二母宁嗽丸。二母宁嗽丸既能清肺润燥,又能( )
宣肺散寒
化痰通便
宣肺止咳
降气平喘
化痰止咳