阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料：
两位同学使用多用电表以后，分别把选择开关放在图11（a）、（b）所示的位置。
任务：
（1）你认为谁的习惯比较好？说明理由。（4分）
（2）基于该图示，结合多用电表工作原理，设计一个包含师生互动的教学片段。（8分）
【分析题】
案例一：这学期，我新接手了一个班级。一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后排的同学桌子拉的都离他很远，下课也没有人和他玩。他好像坐在一个孤岛上，我曾试图与他交谈，但他几乎不与我互动。后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气，说道：“这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸几星期都不洗一次。老师说了多少次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知道谁给他起了个外号‘臭鼬’就这么传开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊……”听了王老师的一番话，我心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他。第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，把他的手、脸洗干净，把镜子放在他面前，夸了他一句“看，还挺帅的嘛”。他显得有点不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行有针对性的讲解。一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意地躲着我，课间总是一个人坐在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。
案例二：张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不太好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三差五就会被老师批评，是老师办公室的常客。张老师一接手，就分别找这几位学生进行一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通。刚开始这几位学生有明显进步，张老师感到很欣慰。可是没过多久，张老师就有些焦头烂额。英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”
数学老师也来找，说：“这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也改。这学生没救了！”
德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。
……
张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分。老师提醒也不管用，能不能别让他们在这个班了。
请根据以上案例，回答下列问题：
请结合案例一，作为班主任应如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。
要求：有针对性，条理清晰，字数不超过300宇。
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
有时候我们在嘈杂的环境中，仍然能够与其他人进行交流，似乎并不受环境的影响；有时候还能够一边写作业，一边与人聊天；但有时侯在想问题的时候，即使熟悉的人从身边走过，也浑然不觉……心理学家们如何解释这些现象？关于这方面的研究有哪些主要的观点？
【分析题】
案例：阅读下面的学生习作，完成第18-19题。
秋
①秋天来了。
②高远的蓝天下，赤橙黄绿，那是秋天写不尽的诗情画意啊！
③看，那是高粱红了，一片火焰般的红海，放眼望去，引人遐想：天上晚霞迷人的红是这地上高粱渲染的吧？采一簇这绚丽的红，大笔一挥，便有了这秋的红霞。秋风拂过树梢，银杏叶像一把把小扇子，有的深绿，有的黄绿相间，有的金黄。风过，叶子像蝴蝶一样飞舞飘落，好看极了。
④听，那长空里雁群引颈长鸣，唱响粗犷的曲子，整整齐齐地排成一字，排成人字，时而清远流长，时而短促有力，声声鸣叫，回荡在广袤苍穹里。听，那秋夜里草丛中蟋蟀的此起比伏的吟唱，你若摒息静听，有高音，有中音，有独唱，有合唱。秋天是属于大雁，属于蟋蟀的季节。
⑤风里总是带着芳香，淡淡的，忽远忽近。那是桂花的味道，橘黄的丹桂，淡黄的金桂，米白的银桂，一树树，一簇簇，枝繁叶茂。悠悠花香飘荡在秋风里，在人们的心田荡漾、酝酿，沁人心睥。
⑥秋天，是喜上眉梢。且不说地里绿绿的大白菜，橙黄的胡萝卜；也不说满架紫色的葡萄，高树上橘红的柿子；单是林子里的枣树，满树的红，就给人无限喜悦。小孩儿结伴拿着竹竿去打枣，说来可有趣，一个在打，其他几个拿着小筐在下面接，不时还拣一个塞嘴里。鼓起的脸颊，仰着的小脑袋，亮晶晶的眼神，是那样的可爱。田野里，最显眼的莫过于水稻了，层层叠叠的，金黄的色彩蔓延到山的那边。一串串稻穗十分饱实，它们的头都垂得很低，望着根部，也许是在诉说着感激吧。
⑦“稻花香里说丰年”，秋天啊，不论南方北方，都是甜美的。
⑧我喜欢秋天。问题：请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。（12分）
