下列关于抵押品管理的叙述中，错误的是（ ）。
【单选题】
患者，男，70岁 。胸闷胸痛反复发作，心悸少寐，气短乏力，五心烦热，汗多口干，眩晕耳鸣，两颧潮红，舌红少苔，脉细数无力 。心电图示Ⅱ、Ⅲ、aVF导联S-T段下移，T波倒置 。心肌酶谱正常 。其诊断是
A.
高血压性心脏病，气阴两虚证
B.
冠状动脉粥样硬化性心脏病心绞痛，气阴两虚证
C.
冠状动脉粥样硬化性心脏病心绞痛，寒痰痹阻证
D.
冠状动脉粥样硬化性心脏病心绞痛，痰瘀痹阻证
E.
急性心肌梗死，气阴两虚证
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参考答案
参考解析
【单选题】
抵押品管理实际上是日常管理最常用的手段
银行往往首先使用抵押的方式获得流动性，而非资产出售的方式
在国内的银行间市场上，回购的交易频率和市场规模远低于债券交易
为了能够快速及时地通过抵押品方式获得流动性，银行应建立良好的抵押品管理机制
【单选题】
阅读某教师教学后的访谈记录片段，按要求答题。
上课前我担心《记念刘和珍君》远离时代，会造成学生理解困难，但备课时没想太多，参照一些资料加上自己的理解就写完教案了。一上课就发现学生难以产生共鸣，不太容易进入文本，课堂气氛很沉闷。我当时有点紧张，赶紧调整教学思路。先带领学生反复朗读，体会鲁迅的情感变化，然后把这个变化过程用曲线呈现在黑板上；接着抓住一些重要语句给学生示范如何围绕关键词，比如“猛士”“庸人”等，品味作者情感；最后让学生找出喜欢的句子谈谈自己的理解，我点拨、总结。教案原计划还要分析“刘和珍”形象，但当时没有讲，准备挪到下节课来完成。作为新手教师，我觉得真的要好好考虑学情。
对上述访谈记录的相关分析，正确的是（ ）。
如果教师课前有充分预设，课堂教学就能够按教案顺利展开
学生缺乏情感共鸣是因年龄小，无法理解鲁迅的文字和思想
调整后的教学思路比较随意，不利于发挥学生学习的主体性
充分把握学情是正确处理课堂教学预设及坐成关系的前提
