简述皮亚杰认知发展理论的教育启示。
参考答案
参考解析
【教学设计题】
依据上述拟定的教学目标，设计新授课导入和故事理解环节的教学活动并说明理由。
Whatarethegrapeslooklike?—verygood(板书)
Arethegrapessour?
T:Sweetorsour?(板书：在sweet和sour中间写上or,并打上？)
Whydoesthefoxsaythegrapes“mustbeverysour”?
S:Becausethefoxcan'teatthegrapes.
T:Howdoesthefoxfeelnow?——sad,angry(板书)
Whycan'tthefoxeatthegrapes?
Ss:Thegrapesaretall,butthefoxisveryshort
T:从哪个词可以看出葡萄很高，离狐狸很远？——hardtograb
Summary:Poorthe[fox.It](fox.It)can'teatthe[grapes.So](grapes.So)itsaysthosegrapesaresour.Justlikeasayingsays——"吃不到葡萄说葡萄酸”。
Sourgrapes,也就是我们所说的酸葡萄心理。
设计理由：让学生带着问题听课文，解决课文中的重要信息内容，突破知识点；同时通过师生、生生之间的互动交流，充分发挥学生的想象力，鼓励学生勇于表达自己的想法，进而训练学生的英语表达能力和思维能力。
