患者,女,35岁。46kg,肾移植术后3个月,使用他克莫司、吗替麦考酚酯抗排异。拟给予该患者万古霉素1.0gqd治疗。关于万古霉素药学监护的说法,错误的是( )
自然规律与社会规律的区别在于:( )。
自然规律具有客观性和普遍性,社会规律是主观的,没有普遍性
自然规律有重复性,社会规律没有重复性
自然规律无阶级性,社会规律有阶级性
自然规律通过盲目的、自发的力量起作用,社会规律是通过人的活动实现的
患者,女,35岁。46kg,肾移植术后3个月,使用他克莫司、吗替麦考酚酯抗排异。拟给予该患者万古霉素1.0gqd治疗。关于万古霉素药学监护的说法,错误的是( )
用药前不需要做皮肤过敏试验
为避免出现红人综合征,治疗期间避免阳光直射皮肤
溶媒可选择0.9%氯化钠注射液或5%葡萄糖注射液
根据肌酐清除率调整给药剂量
滴注时间应在60min以上
患儿,男,生后3日。体重3200g,皮肤巩膜发黄,血清总胆红素280μmol/L。根据该新生儿的临床表现,应考虑为()
正常新生儿
生理性黄疸
高胆红素血症
新生儿低血糖
新生儿颅内出血
某网络计划中,工作N的持续时间为6天,最迟完成时间为第25天,该工作三项紧前工作的最早完成时间分为第10天,第12天和第13天,则工作N的总时差是( )天。
(三)阅读关于“思辨性阅读与表达”任务群的教研论文片段,按要求回答问题。
必修教材某单元选编了四篇课文,分别是《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》,属于“思辨性阅读与表达”学习任务群,设计学习任务面临下列问题:
第一,如何聚焦“思辨性阅读与表达”的学习目标与内容确定单元教学目标?
第二,怎样帮助学生在阅读与鉴赏的基础上,梳理与探究语言运用规律,外化为表述与交流成果?
第三,如何选定任务、项目、情景,落实学习任务群的要求?
第四,如何将“思辨性阅读与表达”涉及的抽象思维过程与思辨能力转化为具体、可视的学习活动?
针对教研论文研讨问题的相关对策,不适合的是( )。
对采用财政专户返还方式管理的事业(预算)收入,单位收到从财政专户返还的事业收入时,按照实际收到的返还金额,政府预算会计应贷记( )科目。