党的十五大报告勾画了实现第三步战略目标的蓝图是什么？
参考答案
参考解析
【教学设计题】
围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景”进行教学设计并说明理由，引导学生感受作者笔下的乡村生活之美。
学生汇报句子，教师出示句子。
图文结合，理解“朴素中带着几分华丽”与“时令”。
预设2:雨后春笋图
图文结合，理解“探”与“成群”，体会拟人的写法。
预设3:鸡鸭觅食图
出示描写鸡的句子，让学生重点体会“照例”“率领”“大踏步”。
那耸着尾巴的雄鸡给你留下了怎样的印象？(傲慢、像鸡老爷……)
从“鸭子从不吃惊”体会快乐、悠闲、人与自然和睦相处的画面。
预设4:院落晚餐图
学生汇报句子，教师出示句子：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
教师提问：你知道“天高地阔”是什么意思吗？
让学生感受这一幅自然、和谐的田园风景画。
预设5:月夜睡眠图
还有哪个画面把你吸引住了？(出示段落，生读)
播放纺织娘的叫声，问：听，这是什么声音？夏夜，还会有什么声音呢？(蛙声、蝉声等)
课文中是怎样描写它们的叫声的？(出示句子——月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”)多美的叫声，多么恬静的画面啊！你能读出这种感觉来吗？(自由读，指名读，齐读)
教师总结：这可真是——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(教师领读，学生齐读)
设计理由：学生交流过程中，教师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相继指导学生有感情地朗读课文，最终能水到渠成地背诵。
环节四：身临其境，赞乡情
①教师引导，引出中心
房前屋后，闻到的是花果的飘香，看到的是鸡鸭的悠闲，听到的是虫儿的欢叫。随处可见，随处可听的，都是乡下人家那清新而富有生机的气息，感受到的是自然、和谐、幸福的味道。难怪作者会说……
学生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
②理解中心句
重点理解词句：不论什么时候，不论什么季节，独特，迷人。
③引导讨论：同学们，在乡下仅仅只有这些画面吗？老师也收集了一些画面(向学生展示图片，如丰收喜悦图、河塘垂钓图、冬季玩雪图、油菜飘香图……)，请你选择自己喜欢的画面说一说感受。(学生自由讨论交流)
④教师总结：同学们，听着大家的描述，我真想说——齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
设计理由：由分到总，感悟先分后总的写法；回味自己的家乡，唤起学生热爱家乡之情；依照课文的写法，描述自己的家乡，读中探写，提高学生的写作能力。
