材料一：中国古籍《幼学琼林》载：“世人唯不平则鸣，圣人以无讼为贵。”《增广贤文》也载：“好讼之子，多数终凶。”中国古代有“无讼以求”“息讼止争”的法律传统。

材料二：1997年3月11日，时任最高人民法院院长任建新在第八届全国人民代表大会第五次会议上作最高人民法院工作报告时指出，1996年全国各级人民法院共审结各类案件520多万件，比上年上升约16%。2007年3月13日，时任最高人民法院院长肖扬在第十届全国人民代表大会第五次会议上作最高人民法院工作报告时指出，2006年各级人民法院共办结各类案件810多万件。

问题：根据所提供的材料，请就从古代的“无讼”“厌讼”“耻讼”观念到当代的诉讼案件数量不断上升的变化，自选角度谈谈自己的看法。

材料中体现了该小朋友的何种心理现象?

2021年8月12日，食品公司与李某签订了买卖水果的合同，由李某向食品公司提供各种水果，双方约定了货物的质量、价格等条款。同年12月10日，食品公司分立为A、B两个公司，并且在分立协议中明确约定与李某的合同由A公司单独负责。据查，李某分别于2021年9月18日、10月16日给食品公司送货两批，价值分别为8000元和6700元。12月13日，李某又给A公司送了价值为2800元的货物。12月18日，李某与A公司因货款问题发生争议，李某起诉至法院。

试分析李某提供的三批货物的货款应由谁偿还。

记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。因为昨晚课外辅导班下课太晚，早自习铃声响过，“我” 才走进教室。这时，赵小明匆匆忙忙从我身后冲进来。“我” 大声说：“赵小明，你为什么又迟到？把手从裤兜里拿出来，站好！” 这时，“我” 听到有人唏嘘：“自己手不也伸进裤兜里吗？自己不也是刚到教室吗？”“我” 心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了，并陷入了沉思：平时一些看起来很微不足道的细节，都会给学生带来潜移默化的影响。同学们板演后随手把粉笔往讲台上一扔，学生干部管理班级时用教鞭敲击讲台，这不都是 “我” 的行为在学生身上的再现吗？

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析 “我” 的教育行为。

为什么说"世界又一次站在历史的十字路口"?

材料：

今天是中(1)班“美美餐厅”开张营业的第一天，来就餐的客人很多。小宝忙着上菜(小朋友剪的蔬菜纸片),贝贝则忙着给客人拿餐具。招待了几位客人后，菜没了。小宝跑来向教师求助： “老师，菜没了。”教师随手拿起了一小盒雪花片说：“这不还有嘛!”小宝和贝贝就用这些“蔬菜”招待客人了，过了一会儿，小宝又说：“菜没了。”贝贝听到后，看看刚才放雪花片的盒子，说：“嗯，真是没有菜了!”接着他想起了什么似的，回头对小宝说：“有了，我去买菜。”只见他跑向玩具架，又端了一盒雪花片回来，边跑边兴奋地说：“菜买回来了，菜买回来了!”于是小宝又开始给客人上菜，贝贝则继续给没有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具也没有了，贝贝对没有餐具的两位客人说：“餐具没有了，你们用手拿着吃吧。”客人当当说：“啊!用手拿着吃有细菌呀!”另一位客人瓜瓜则伸出两个手指说：“这样吃!”只见他把手指当成筷子，夹起一片雪花片“啊呜啊呜”地吃起来。当当看到后，也连忙伸出手指，夹起一片雪花片吃起来，边吃边和瓜瓜咯咯地笑。

问题：请结合材料，分析贝贝和瓜瓜的行为表现，并给出教师的回应策略。

萌萌属于哪一种社会性行为？形成这种行为的原因是什么？

根据矛盾主要方面在事物发展中的地位和作用原理，说明为什么"发展是解决我国一切问题的基础和关键"。

如何理解马克思列宁主义给中国人民"指明了前进方向，提供了全新选择"?

如何理解"用好人工智能，关键还在人类自身"？

请分别对两位教师的做法进行评析。