简述补充侦查的概念及种类。
参考答案
参考解析
【教学设计题】
依据拟定的教学目标，设计第一课时教学活动并简要说明理由。
出示生字卡片抽读。纠正学生容易读错的字“峻、峪、屯”等。
根据自己的预习，你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思(指名反馈)。重点指导对“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语的理解。
环节三：通读课文，图文结合
老师范读课文，学生完成以下问题：
①听了老师的朗读，长城给你留下了什么印象？
学生可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。
②课文按什么顺序写长城？
由远到近，从整体到部分。(板书：远—近)
③哪幅图和哪个自然段分别是作者远看、近看长城的？
④指名读图文相对应的自然段。
老师指导学生读难以读通的句子。
设计理由：语文教学主要是让学生学会感悟语言、运用语言。以言语学习为宗旨，引领学生从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。
环节四：学习第一自然段
①学会齐读课题。
②同学们看图，说一说你看到了什么？
③课文中的哪一自然段描述了图上的内容？齐读第一自然段。
④远看长城，它像一条长龙。(作者的观察点离长城近还是远？)
换成长蛇好不好？体会打比方的说明方法：形象生动。(板书：远看一条长龙)
明确：龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不挠、积极向上的精神。成语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。蛇就差远了，虎头蛇尾、蛇鼠一窝。
⑤看图识“万里长城”。(体会列数字的说明方法：具体)
⑥指导朗读。同学们，你们能用哪些词语形容长城？(在朗读中体现出来)
设计理由：创设情境，放开品读。通过阅读，使文本意旨触摸学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣，产生感想，走进文本认识长城、体验长城的气概。
环节五：巩固总结
以“这节课你都学到了什么”进行提问，让学生回顾所学的生字词，体会长城景象特点，同时也为下一课时细读鉴赏课文打下基础。
环节六：作业布置
搜集几位名人对长城的评价，想想他/她为什么会这么说？
设计理由：帮助学生梳理、巩固所学知识，使学生进一步感知长城作为建筑奇迹的文化内涵。
