简述教育观察法的基本步骤。
阅读下列材料,回答问题。
材料一在某中学的地理课堂上,一位老师这样问学生:“今年夏季的七月份.北京下了一场60年一遇的大雨。给人们的生命和财产安全造成了极大的破坏,同学们能不能讨论下这场大雨的成因?”
材料二一位地理老师这样提问一位学生:“钓鱼岛自古为中国的领土,从钓鱼岛的地理成因上也能证明这一点。你能不能简要的分析下钓鱼岛的成因呢?”
问题:
(1)上述材料体现了哪种类型的提问方法?优点是什么?(8分)
(2)材料一中,在学生讨论“北京大雨成因”时,该教师要如何发挥指导作用?(8分)
案例:
在教授“网页制作”单元时,陈老师采取主题学习的方式进行教学。在单元结束时,要求学生分组完成一个主题网站的作品,这是一项综合性的学习任务。陈老师根据本单元的教学目标,从“主题内容、技术应用、艺术表现、设计创意和团结协作”几方面进行评价,接着她细化了每个评价项目中的具体评价指标(如表2)。
注:①总分90分及以上为优秀,75分及以上为良好,60分及以上为合格,60分以下为不合格。②总分=自评×20%+组评×30%+师评×50%。
随后,陈老师将评价表发给各个小组,让他们开始设计与制作各自的作品。图15是A小组根据评价表进行设计、制作的网页作品。
问题:
(1)参与本次评价的主体有哪些?(3分)采用这样的评价方式的优点是什么?(7分)
(2)请利用评价表对A小组学生的作品从“艺术表现”方面完成“师评”并说明理由。(10分)
案例:
某学校高一(1)班有40名学生,第一次学习足球脚背正面射门动作。准备活动结束后,张老师首先为学生做完整的动作示范,示范结束后让学生进行分组射门练习。学生甲出现踢出的球力量很大但是路线不直的问题。张老师说:“你脚击球的部位和击球点不准确,应该用脚背正面击球的后中部。”在此之后,该学生还是会出现上述现象,且其他学生也普遍出现该现象。
问题:
(1)指出该案例中张老师教学安排的不合理之处并给出修改意见。
(2)提出两种纠正学生甲出现问题的具体办法。