强心苷治疗房颤的药理基础是( )
【单选题】
药壶爆破是指在深( )以上的炮孔底部用少量炸药经一次或多次烘膛，使炮孔 成葫芦形，然后装药进行爆破的方法。
A.
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参考答案
参考解析
【单选题】
患者，女，62岁，患有类风湿关节炎，服用甲氨蝶呤片12.5mg/w治疗，但疼痛症状未缓解，希望服用抗炎止痛药，药师给予的正确指导是（）
无论选择何种NSAIDs，都应按照药品说明书最大给药剂量起始
在一种NSAIDs足量使用1～2周后，效果不明显可加服另一种NSAIDs
为提高依从性，老年人宜选用半衰期长的NSAIDs
NSAIDs在减轻RA症状同时，还能改变病程和预防关节破坏，服用后可停止使用甲氨蝶呤片
如果患者发生胃肠道不良反应的危险性较高，选用非选择性NSAIDs时应加用抑酸药物(H2受体阻断剂、质子泵抑制剂)或米索前列醇等胃黏膜保护剂
【A型选择题】
患者症见咳嗽、咯痰、发热或鼻塞、流涕、微恶风寒、咽红或痛、苔薄黄，医生诊断为小儿外感风热所致的咳嗽，则治疗宜选用的中成药是（ ）
鹭鸶咯丸
儿童清肺丸
清宣止咳颗粒
小儿消积止咳口服液
小儿咳喘灵颗粒
【单选题】
根据IS-LM模型，引起沿着总需求曲线向上移动的原因是（ ）。
自发支出不变，名义货币供给不变，物价水平上升
自发支出不变，名义货币供给不变，物价水平下降
名义货币供给与物价水平不变，自发支出增加
名义货币供给与物价水平不变，自发支出减少
【单选题】
阅读某教师的教学反思片段，按照要求答题。
写景单元阅读教学结束后，我采取层层推进的写作教学策略组织了学习活动。第一节课，我安排学生自由写作，了解他们在景物描写能力方面的现状。然后批改学生随笔，梳理出学生的共性问题，并结合日常教学情况分析原因。第二节课，我首先呈现学生随笔写作存在的问题，然后回顾阅读课所学的写景方法。要求学生绘制思维导图，梳理这些方法及其作用，并运用这些方法完成一篇写景文章。从第二次写作情况来看，学生的景物描写能力得到一定提升。
对上述教学反思的相关分析，不正确的是（ ）。
教学策略体现了基于单元的整体设计理念
随笔存在的共性问题在第二次写作中都得到解决
读写结合有助于学生将写景方法迁移到写作之中
绘制思维导图有助于学生自主建构读写知识
