材料：
“宋老师,汽车为什么都是4个轮子?”明明举着他的小汽车问。
“4个轮子才能稳当嘛。”宋老师一边制作图片,一边随口说道。
“那三轮车为什么是3个轮子呢?”
“......有3个轮子也就稳当了......”宋老师一边答道,一边继续画背景图。
“那自行车怎么只有两个轮子?”
宋老师放下手中的活,有些吃惊又有些尴尬地看着明明,想:平时淘气、好动的明明,今天怎么这么多问题?宋老师的脑子里像有个小火花跳跃了一下:当然,这只是实际生活中的几个小小的疑问而已,但正因为是实际的、生活中的,不是比教学上的更鲜明,更活泼嘛!
宋老师知道怎么做了,说:“好孩子,来,老师给你讲!”
宋老师就用最浅显的话,认认真真地给明明讲着。令宋老师高兴的是,这次明明竟然一动也不动,昂着脑袋,老老实实地听着老师的话,既不乱讲话,也不做小动作了。调皮、好动、不爱学习的明明,现在多么认真啊!
问题:请结合材料,从教育观的角度,评析宋老师的教育行为。
