阅读某教师《伟大的悲剧》教学实录（片段），回答第16小题。
案例：
师：读完这篇课文，相信大家都对文章有了一定的了解。那么这篇课文的主要内容是什么呢？
生：1912年斯科特一行人到达南极却在归途中不幸遇难了。
师：是啊，课文题目是“伟大的悲剧”，那么“悲剧”体现在哪里呢？
生：斯科特一行人没有成为第一批到达极点的人。在与阿蒙森的角逐中失败了，这是悲剧的体现。
生：斯科特一行人在从南极回来的路上全军覆没了，这是悲剧的体现。
生：斯科特一行人在归途中目睹了同伴的死亡，并且最终亲身经历了死亡，这是悲剧的体现。
生：斯科特一行人作为失败者还要在世人面前为成功者作证，这也是悲剧的体现。师：同学们把悲剧的体现表述得非常好，那么这个悲剧的“伟大”又体现在哪里呢？
生：斯科特一行人有诚信，有令人敬佩的绅士风度。他们接受了在世界面前为另一个人完成的业绩作证的任务，这很伟大。
生：他们坚毅执着，有着为事业献身的英雄气概，在危险时刻也不忘科学研究，这很伟大。生：他们有强烈的集体主义精神。他们不放弃自己的同伴，奥茨为给同伴减轻负担独自走向死亡，这很伟大。
师：同学们说得很对，伟大体现在斯科特一行人在探险过程中表现出的人格和精神的魅力。
师：茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却为失败者斯科特记录这悲壮的一幕？
生：为成功者作传的人很多，而为失败者作传的人很少。
生：在作者眼中，斯科特一行人虽然失败了，但是依然伟大。
师：同学们讲得很有道理。课文的最后一段，作者说“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”。茨威格认为斯科特一行人虽然不是第一批到达极点的人，但这个伟大的悲剧更能给人类带来精神上的震撼和启迪，引发人们长久的思考。
问题：
（1）评析该教师教学过程中提问的目的。（10分）
（2）评析该教师课堂反馈的方法和效果。（10分）
【分析题】
A公司拒绝合金钢材质管道复查的做法是否正确?工业管道工程一般要求对哪 些材质的管道组成件进行材质复查?
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
请按所提供的教材设计1课时的教学简案，
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。
(2)根据需要选择和处理教材内容。
(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(4)合理地设计学习活动和作业要求。
(5)设计至少3个课堂提问。
【分析题】
男性，48岁 。右上腹胀痛伴乏力半年 。
患者于半年前开始出现右上腹胀痛，向背部放射，伴乏力，下午及劳累后明显 。食欲尚可，无发热、厌油腻食物等症状，体重变化不大 。有乙型肝炎病史10余年，未规范治疗 。
查体：T36 .5℃，P80次／分，R18次／分，BP130/80mmHg 。皮肤巩膜无黄染，未见蜘蛛痣 。浅表淋巴结来触及肿大 。心肺检查未见异常 。未见腹壁静脉曲张，腹软 。肝肋下可触及边缘，质硬，边缘不规则，触痛(+)，上界位于右锁骨中线第5肋间，脾肋下2cm 。腹部叩诊呈鼓音，移动性浊音（-） 。
实验室检查：血常规：Hb120g/L，WBC4 .0×10
/L，N0 .68,Plt110×10/L 。AFP637ng/ml，CEA2 .5ng/ml 。
腹部B超：肝右后叶内可见一直径6cm中等偏低回声肿块，边界尚清，肝内外胆管无扩张 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患者于半年前开始出现右上腹胀痛，向背部放射，伴乏力，下午及劳累后明显 。食欲尚可，无发热、厌油腻食物等症状，体重变化不大 。有乙型肝炎病史10余年，未规范治疗 。
查体：T36 .5℃，P80次／分，R18次／分，BP130/80mmHg 。皮肤巩膜无黄染，未见蜘蛛痣 。浅表淋巴结来触及肿大 。心肺检查未见异常 。未见腹壁静脉曲张，腹软 。肝肋下可触及边缘，质硬，边缘不规则，触痛(+)，上界位于右锁骨中线第5肋间，脾肋下2cm 。腹部叩诊呈鼓音，移动性浊音（-） 。
实验室检查：血常规：Hb120g/L，WBC4 .0×10
/L，N0 .68,Plt110×10/L 。AFP637ng/ml，CEA2 .5ng/ml 。腹部B超：肝右后叶内可见一直径6cm中等偏低回声肿块，边界尚清，肝内外胆管无扩张 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
