男，26岁。半个月前曾腹泻，2天前下午发觉双下肢乏力；昨天开始步行困难，双上肢上举不能；今天开始不能步行，双手不能持物，排尿稍费力。体格检查：上肢肌力1级，下肢肌力1级，膝腱反射消失，巴宾斯基征（-）。该患者最可能的诊断是（    ）。

中毒的治疗原则是

可预防心身疾病的措施不包括

木工平刨床的刀轴由刀轴主轴、侧刀片、侧刀体和压刀组成，装入刀片后的总成称为刨刀轴或刀轴。关于刀轴安全要求的说法，正确的是（）。

胆固醇不能转变成(   )

阅读《雨巷》教学反思(节选)，按照要求答题。  
近几年在优质课评选中听过不少老师讲过这篇诗歌.但大多数老师把时间用在分析“雨巷”“我”“丁香”“油纸伞”等意象的象征意义及诗歌的主题思想上。虽说这样的设计并无不妥.但总感觉这样的课过于理性，对文本的解析过于清晰，诗的韵味大打折扣。而赵老师深谙诗歌创作鉴赏的规律，所以他的课堂很注重情境氛围的营造。在舒缓忧伤的轻音乐中，老师如诗的导语一下子将学生引入了诗的境界：“暮春时节，烟雨江南，有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声响，这个时候你的心里会涌起一种什么样的思绪?撑一柄油纸伞，化身多情的江南才子，这节课我们走进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。”接着在展示这节课的学习目标后(课前学生已充分预习课文)，通过大屏幕展示两幅丁香的图片，两首描写丁香的古诗，寥寥数语就厘清了丁香这个意象的象征意义，进而归总出越是美的东西越容易凋谢的哲理，通过流星、昙花、海市蜃楼、梦等例子加以印证。问题的处理不蔓不枝，较好地解决了本课的重点难点。  
对该教学反思的分析，不正确的是(  )。

治疗痿证湿热浸淫，气血不运证，应首选的方剂是

根据《中华人民共和国刑法》有关规定，犯失火罪的，处（   ）有期徒刑；情节较轻的，处三年以下有期徒刑或者拘役。

女，35岁。1天前突发右侧口角歪斜，右眼闭合不全，流泪。查体：右侧鼻唇沟变浅，右侧额纹消失，Bell征阳性，诊断为(    )

在一定置信水平上，在一定时间内，为弥补银行非预期损失所需的资本是（）。

被称为“课程评价之父”的教育家是(    )