【单选题】

女,4个月。体重5kg。腹泻3天,每日7~8次,蛋花汤样、无腥臭,奶后呕吐2次。面色稍苍白,上腭裂,精神较差,皮肤稍干燥,眼窝、前囟凹陷,皮下脂肪0.3cm,皮肤弹性较差,哭有泪。四肢末梢较冷,血清钠128mmol/L。第一天补液总量应为每千克体重补充(    )

A.

60~80mL

B.

80~90mL

C.

90~120mL

D.

120~150mL

E.

150~180mL

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参考答案
参考解析
【单选题】

关于幼儿耳道异物的处理方法,下列表述不恰当的是(   )。

A.
如膨胀的豆类异物入耳道,可先用酒精滴入,待其缩小后再钩出
B.
小虫子入耳未死者,应先用乙醚或氯仿酒精,将虫子杀死后取出
C.
泥沙类异物可用外耳道冲洗法
D.
圆形质硬异物可用耳镊夹取
【A2型选择题】

患儿,18个月。近3个月来不思进食,神疲乏力,形体消瘦,面色苍黄,唇淡甲白,大便不调,舌淡苔白,脉细无力,指纹淡红,其证候是(    )

A.

肝肾阴虚证

B.

心脾两虚证

C.

气血亏虚证

D.

脾肾阳虚证

E.

脾胃虚弱证

【单选题】

琪琪趁妈妈睡觉时,用妈妈的手机将9999元打赏给网红小哥哥,妈妈看到后气得火冒三丈。妈妈的这种情绪状态是( )。

A.
心境
B.
激情
C.
愤怒
D.
应激
【A1型选择题】

中医之“证”的含义是(    )

A.

症状和体征的总称

B.

认识疾病的过程中所确立的证候

C.

疾病过程中某一阶段或某一类型的病理概括

D.

疾病过程中表现出的个别、孤立的现象

E.

选择适当的治疗和措施来处理疾病的思维和实践过程

【单选题】

我国最早应用的剂型是

A.
汤剂
B.
口服液
C.
糖浆剂
D.
煎膏剂
E.
流浸膏剂
【A1/A2型选择题】

关于胸膜腔的正常解剖生理的叙述,正确的是(  )

A.

胸膜腔是由脏胸膜和壁胸膜构成的正压腔隙

B.

吸气时负压减小

C.

胸膜腔为开放性腔隙

D.

胸膜腔内浆液有润滑作用

E.

胸膜腔内压力持续在—15~-10 cmH₂O

【A2型选择题】

患儿,12岁。发热,头痛1天,频繁抽搐,昏迷5小时,血压测不到,右侧瞳孔散大,对光反射消失,此时不宜做的措施是(   )。

A.

扩容,解痉

B.

应用抗生素

C.

脑脊液检查

D.

血液生化

E.

血培养

【单选题】

阅读《祝福》教学实录(节选),按照要求答题。
师(笑):鲁镇人统统是凶手?我看你们得说说理由。
生:鲁四老爷肯定是凶手。祥林嫂初到鲁镇的时候,他皱了皱眉,讨厌她是一个寡妇,祥林嫂被婆家抢她回去时,他一句“可恶!然而……”多少带了点支持的味道。祥林嫂再到鲁镇,他说她“败坏风俗”“不干不净”,祝福时不让她沾手;就是祥林嫂死了,他还骂她是个“谬种”。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。
生:这个家伙自私伪善、冷酷无情。
生:鲁四老爷还有一个帮凶,就是四婶。
生:我赞成。“你放着罢,祥林嫂!”四婶一声喝令,把祥林嫂在死古边缘挣扎的勇气和希望都给粉碎了。
师:我打断同学们一下。“你放着罢,祥林嫂!”是个怎样的句式?
生:感叹句。
师:好。这是从语气上说。从语序上说呢?
生:倒装句。
师:对了。这一倒装,就突出了四婶要祥林嫂赶快放手的迫切心情。这里要注意,感叹号要放到句子的最后,而不是中间。请大家继续发表高见。
生:祥林嫂的婆家人也是杀人犯。他们强迫祥林嫂改嫁,改变了她的命运。
生:柳妈讲阴司故事给祥林嫂听,让她害怕,把她推向了恐怖的深渊。
生:“我”没有正面回答祥林嫂关于“灵魂有无”的问题,也有一份罪责。
师:有没有不同意见?
生:我觉得柳妈不是凶手。因为她自己也和祥林嫂一样,是鲁四老爷家的帮工,阶级出身决定了她的阶级意识,她不会残害祥林嫂的。
生:那她为什么要讲阴司的故事给祥林嫂听?还给祥林嫂出“捐门槛”的馊主意!
生:讲故事是因为她自己也相信;出主意则完全是出于善意。
师:我来说吧,从总体描写上看,柳妈是同情祥林嫂的一个人物。可同情祥林嫂的人,却也把祥林嫂推向了深渊,更显示出了悲剧之可悲。就算柳妈是凶手,也是无意识杀人。你们同意我的说法吗?
生(点头):同意!
对上述教学实录分析不正确的一项是()。

A.
教学过程突出了学生的主体地位,教师的引导适时、适度
B.
引导学生多角度分析人物,培养学生辩证看待问题的能力
C.
教师的教学评价具有引导性,有助于学生深入地理解课文
D.
面对学生存在争议的问题,教师不应打断学生的激烈讨论
【单选题】

下列说法不属于法家思想主张的是(   )。

A.

不法古,不修今

B.

法古无过,循礼无邪

C.

刑无等级

D.

法不阿贵

【单选题】

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”体现的德育原则是(    )

A.
知行统一原则
B.
因材施教原则
C.
集体教育和个别教育相结合原则
D.
疏导原则