某教师在讲述金属钠的性质时,向学生演示了金属钠与水反应的实验,并引导学生通过观察实验现象总结出了金属钠所具有的部分性质。该教师的教学行为体现了()的化学教学原则。
患者,男,40岁。因受寒而哮喘发作,呼吸急促,喉中哮鸣,如水鸡声,咳嗽,胸膈满闷,痰少咳吐不爽,形寒怕冷,渴喜热饮,舌苔白滑,脉象浮紧。主方选( )
射干麻黄汤
三子养亲汤
苏子降气汤
小青龙汤
桂枝汤
某教师在讲述金属钠的性质时,向学生演示了金属钠与水反应的实验,并引导学生通过观察实验现象总结出了金属钠所具有的部分性质。该教师的教学行为体现了()的化学教学原则。
患者,女,34岁。产后月经停闭2年余,神疲肢倦,心悸气短,苔少,脉细弱。多次重复检查FSH、LH无升高,雌激素偏低,促甲状腺激素升高。应首选的治疗措施是( )。
甲状腺素加人参养荣汤
甲状腺素加加减一阴煎
促性腺激素加归肾丸
雄激素加人参养荣汤
孕激素加温经汤
与受体有很高亲和力,但缺乏内在活性(α=0),与激动药合用,在增强激动药的剂量或浓度时,激动药的量-效曲线平行右移,但最大效应不变的药物是
患者,女,60岁。诊断为“有机磷农药中毒”,已经给予洗胃等处理,遵医嘱给予阿托品治疗。当患者出现下列哪种情况时应及时通知医生给予停药( )
颜面潮红
皮肤干燥、口干
体温37.2℃
心率110次/min
烦躁不安、抽搐