患者，男，32岁。主诉牙龈疼痛、出血，伴腐败性口臭，有低热。该患者最有可能的诊断是（    ）

法家学派的集大成者的是（　　）。

企业取得的下列政府资源，不属于政府补助的是（   ）。

十二指肠球部溃疡的治疗主要是(      )

挤压综合征容易引起的水电解质紊乱(    )

脑中氨的主要去路是（ ）。

患者，男性，20岁。行左下颌第三磨牙近中位阻生齿拔除，术后局部肿胀明显，张口受限。为预防术后肿胀等反应的发生，术前可考虑加用（   ）

脑出血最常见的病因为

当教师，要当一个模范教师；当科学家，要当一个对国家有突出贡献的科学家；当解放军战士，要当一个最英勇的解放军战士；当工人，要当一个新时代的劳动模范；当农民，要当一个对改变农村面貌有贡献的农民。这些都是人生理想中(   )的表现。

以下是综合性学习《雨的诉说》教学设计（片段），阅读其活动步骤，按照要求答题。

一、倾听雨的足音

（一）听雨去

独自一个人，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声、雨象的形象描绘以及自己观雨时的心情，等等。

（二）听雨归来

以小组为单位，把大家的听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作成课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

二、感受雨的诗意

展示学生编辑的雨的诗集，并做简评。（可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成动画，插入音乐，播放，感受雨的情思）

三、说说雨的功过

1.讲述雨水泛滥成灾的实例。

2.罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨。说说它们形成的原因以及给人类带来的影响。

四、抒写雨的情怀

在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。

对该教师的教学设计评析，不恰当的一项是（）。

下列食品中蛋白质生物学价值最高的是(    )