同一应税凭证载有两个或两个以上经济事项并分别列明价款或者报酬的,按照各自适用税目税率计算印花税应纳税额;未分别列明价款或者报酬的,按税率髙的计算印花税应纳税额。( )
【单选题】
32岁，女性，妊娠31周，少量阴道流血，既往有3次早产史。主要处理是（ ）。
A.
抑制宫缩，促进胎儿肺成熟，中药保胎
B.
左侧卧位
C.
注意休息，并给予镇静剂
D.
任其自然
E.
氧气吸入，给予止血剂
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参考答案
参考解析
【单选题】
《百喻经》中有一则典故：有个人十分饥饿，就去买饼吃，一连吃了六个饼子还是不饱，就再买第七个吃，刚吃了半个，就觉得很饱了，于是这人非常后悔，说：“前头的六个饼是多吃的，吃了一点没有用，我只吃这半个饼就饱了。如果早知如此，就应该先吃这半个饼啊！”这个人的错误在于没有认识到
可能与现实是相互转化的
事物的发展是前进性和曲折性的统一
量变是质变的必要准备
偶然要通过必然为自己开辟道路
【A2型选择题】
患儿，男，12岁。口底部广泛性水肿2d。检查：水肿范围上及面颊部，下至锁骨水平，皮肤灼热，红肿发硬，压痛明显，呈凹陷性水肿，并可扪及捻发音。此病的诊断应是（ ）。
化脓性口底蜂窝织炎
口底多间隙感染
颈部多间隙感染
腐败坏死性口底蜂窝织炎
双侧颌下间隙感染
【单选题】
案例：“三角形中位线定理”是八年级学生的学习内容，下面是两位教师的教学片段：
教师甲：
在讲授中位线定理这一内容时，利用“数学软件A”作了两次测量，一次是验证三角形中位线定理，另一次是验证顺次连接四边形的中点所围成的图形为平行四边形。教师甲发现，当他让学生动手测量的时候，有一部分学生懒散地坐着，没有刚开始接触该软件时那样积极，课后教师向几位同学询问情况，有学生说这两道题书上都有结论，早就看过了，再去测量是不是有点儿傻？
教师乙：
教师首先让学生探究问题：如图1，五边形ABCDE 中，点
点 F、G、H、I分别是AB、BC、CD、DE的中点，J、K分别是FH、GI的中点，AE与JK有什么关系？学生们马上打开“数学软件 A”进行测量，很快发现AE=4JK。
能不能证明发现的结论呢？学生们没有一点头绪。
教师提示说当遇到问题解决不了的时候，我们是不是进一步先解决容易的问题？教 师引导学生去研究三角形中位线定理和顺次连接四边形中点所围成的图形是平行四边形两个问题，经过师生的共同研究，取AD的中点L后，学生不仅验证了AE=4JK，而且高兴地发现AE和JK还存在平行关系，如图2。
问题：（1）请分别对教师甲和乙的教学行评价；（7分）
（2）请画出适用于本节课教学的“三角形中位线定理”证明的示意图（图中辅助线用虚线表示）。（7分）
（3）结合本案例，请谈谈信息技术在数学中的作用。（6分）
