材料:
班主任孟老师在班上做了一项改革试验 让学生来讲课。如预习课文就是让学生模仿老师的做法，查资料、备课。课堂上，孟老师先让一个备好课的学生讲课，然后大家一起讨论、补充、修改。孟老师再根据学生学习的实际情况提出几个较为重要的问题，或引导学生自主学习，或让学生合作学习，最后留出讨论的时间，让学生畅所欲言。阅读课是这样， 习作课是这样，甚至出卷、考试、评卷也是如出一辙。孟老师在每次课后都总结教学过程中的优缺点，以便更好地改进教学。经过一段时间的试验，孟老师所在班级学生的语文考试成绩和综合素养总是在年级名列前茅。
但家长对此不屑一顾，说孟老师对教学不负责任，有偷懒之嫌。孟老师耐心真诚地和家长沟通，最终说服了家长,使家长理解并接受了这项“试验”。
问题:
（1）请从新课程理念的角度对孟老师的教学模式做出评述。（12分）
（2）上述材料体现了孟老师作为班主任具备的哪些能力素质? （8分）
【分析题】
招标方式有哪几种？该工程采用邀请招标方式且邀请三个施工单位投标，是否违反有关规定？为什么？
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
阅读下列材料，按要求完成任务。
材料一 《普通高中化学课程标准（实验）》的内容标准：知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。
探究建议：实验探究乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质。
材料二 某版本教科书《化学2》的知识结构体系：
材料三 某版本教科书《化学2》专题三第二单元“食品中的有机化合物”中“乙醇”的片段：
乙醇(ethanol)是由碳、氢、氧三种元素组成的有机化合物，分子式是C2H6O。乙醇分子中含有羟基原子团(―0H)，其结构式是
，结构简式可表示为C2H5-0H。含酒精的饮料中含有浓度不等的乙醇。75%(体积分数)的乙醇溶液常用于医疗消毒。
【观察与思考】
【实验1】观察钠的保存方法，并向1〜2mL无水乙醇中投入一小粒金属钠，观察实验现象。
【实验2】向试管中加入3〜4mL无水乙醇，浸入50℃左右的热水中，以保持反应所需温度。将铜丝烧热，迅速插入乙醇中，反复多次，观察并感受铜丝颜色和乙醇气味的变化。
思考下列问题：
1.实验1中金属钠与煤油、无水乙醇是否发生反应？从实验中你能得到什么启示？
2.在进行实验2的过程中，铜丝的颜色先后发生什么变化？乙醇在实验中是被氧化还是被还原？综合整个反应过程，说明铜丝在反应中所起的作用。
煤油是多种烷烃的混合物，实验表明这些烷烃分子中与碳原子相连的氢不能被金属钠置换。但乙醇分子中羟基(一0H)上的氢原子能被金属钠置换。我们已经知道水分子中—0H上的氢原子也能被金属钠置换。水与金属钠反应比乙醇与金属钠反应要剧烈得多。
金属钠与乙醇的反应可用化学方程式表示为
乙醇在铜、银等催化剂存在下可以被氧气氧化，生成具有特殊气味的乙醛。
【资料卡】
甲醛与乙醛
甲醛、乙醛分子中都含有醛基（
或—CHO），都属于醛类。甲醛的水溶液常用于种子的杀菌消毒、标本的防腐，但不能用于浸泡食品。甲醛是制造酚醛树脂的原料。甲醛对人体有害，要注意防止装修材料中挥发出的甲醛气体污染室内空气。乙醛是重要的有机合成原料，可用于生产乙酸、乙醇等。
在适当条件下，乙醛还可以进一步被氧化生成乙酸。
乙醇的催化氧化反应在有机合成工业上得到广泛的应用。
黄酒中存在的某些微生物可以使部分乙醇氧化，转化为乙酸，酒就有了酸味。
【拓展视野】
酒与酒精
用谷物酿制的低度酒与工业上用发酵方法从谷物、植物秸秆得到的含乙醇6%-10%的发酵液，经蒸馋可提高其中乙醇的含量。
含酒精的饮料中含有浓度不等的乙醇。工业酒精中往往含有一种称为甲醇（CH3OH）的有机化合物。饮用含甲醇的酒有害人体健康，可造成失明，甚至中毒死亡，所以不能用工业酒精配制含酒精的饮料。交通警察用经硫酸酸化处理的三氧化铬（CrO3）硅胶检查司机呼出的气体，根据硅胶颜色的变化（硅胶中的+6价铭能被酒精蒸气还原为+3价铭，颜色发生变化），可以判断司机是否酒后驾车。
甲醇、乙醇等醇类燃料是汽车的代用燃料。
要求：
（1）写出本节课的三维目标。（6分）
（2）写出本节课的重点和难点。（6分）
（3）用流程图的方式简要表示本节课的教学设计。（6分）
（4）由【观察与思考】可以得出乙醇具有哪些化学性质？（6分）
（5）试对本节课教学内容进行板书设计。（6分）
