用人单位与劳动者发生劳动争议的，当事人可以向劳动争议仲裁委员会申请劳动仲裁，也可以直接向人民法院提起劳动诉讼。 ( )

以下有关事后实验设计的描述中，错误的是（　　）。

具有出血性膀胱炎毒性反应，化疗过程中需要同步给予美司钠进行解救的化疗药物是（   ）

“十四五”时期加强优秀文化作品创作生产传播应把提高数量作为文艺作品的生命线，提高文艺原创能力。（    ）

相对估值法的计算公式为（  ）。

患者，男，45 岁。1 个月前觉上腹不适，疼痛，食欲减退，并有反酸、嗳气，服抗酸药未见好转，3 日前出现黑便。近 1 个月来体重下降 4 kg。若发生血行转移，最常见的转移部位是（）

阅读《雨巷》教学反思(节选)，按照要求答题。  
近几年在优质课评选中听过不少老师讲过这篇诗歌.但大多数老师把时间用在分析“雨巷”“我”“丁香”“油纸伞”等意象的象征意义及诗歌的主题思想上。虽说这样的设计并无不妥.但总感觉这样的课过于理性，对文本的解析过于清晰，诗的韵味大打折扣。而赵老师深谙诗歌创作鉴赏的规律，所以他的课堂很注重情境氛围的营造。在舒缓忧伤的轻音乐中，老师如诗的导语一下子将学生引入了诗的境界：“暮春时节，烟雨江南，有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声响，这个时候你的心里会涌起一种什么样的思绪?撑一柄油纸伞，化身多情的江南才子，这节课我们走进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。”接着在展示这节课的学习目标后(课前学生已充分预习课文)，通过大屏幕展示两幅丁香的图片，两首描写丁香的古诗，寥寥数语就厘清了丁香这个意象的象征意义，进而归总出越是美的东西越容易凋谢的哲理，通过流星、昙花、海市蜃楼、梦等例子加以印证。问题的处理不蔓不枝，较好地解决了本课的重点难点。  
对该教学反思的分析，不正确的是(  )。

根据《民法典》的规定，遗嘱有自书遗嘱、代书遗嘱、打印遗嘱、录音录像遗嘱、口头遗嘱、公证遗嘱等多种形式。

肝硬化时肝肺综合征的三联征是指（）。

下列不属于理财产品开发主体信息的是（  ）

胃癌最早最常见的转移方式是（    ）。