下列关于人民法院裁定终止和解协议执行后有关处理的表述中，正确的是（   ）。

标志新民主主义革命理论成为科学理论体系的文献是（   ）。

患者寒邪客于脘腹，脘腹痛甚，拒按，舌苔白厚，其脉象应是（    ）

阅读某教师教学《木兰诗》一课时的教学反思（片段），按照要求答题。
这堂课五个版块的设计都是围绕主人公花木兰设置的，而且循序渐进，层层深入，体现了学生认知的梯度规律。“读木兰”是初读课文，“译木兰”是理解课文主要内容，“评木兰”是在深入理解课文的基础上对人物形象的分析，“聊木兰”是思考质疑阶段，“写木兰”则是课文的拓展延伸。其不足之处在于对人文性比较重视，但是忽略了工具性。教学重点中“诗词的艺术特点”“字词的锤炼”“背诵课文”基本没有提及，虽然把情感态度与价值观等人文因素放在了突出地位，但是感觉就像一堂历史课或者思想品德教育课，尤其是“译木兰”这个环节，只是选取了三句重点句子让学生翻译，而“将军百战死，壮士十年归”这句的互文修辞手法没有强调。查找译文也没有花时间让学生浏览或齐读，学生在对课文内容还比较生疏的情况下就进行“评木兰”的环节了。课堂中我积极倡导师生对话，但有些远离文本。阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是有几个环节与文本似乎关系不大，只是泛泛而谈。在今后的教学中“读木兰”这个环节要加强，应重点加强朗读。“译木兰”要加强学生对重点句子的理解。
对上述教学反思（片段）的理解，不正确的一项是（）。

患者，男，30岁，左前胸刀刺伤半小时，查体：烦躁不安，皮肤苍白湿冷，呼吸困难，脉细弱，140次/分，颈静脉怒张。血压70/50mmHg。左前胸第5肋间处见约4cm刀伤口。最可能的诊断是

“现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。” 这句话形象地说明了（      ）

属于靶向抗肿瘤药物的是

下列哪个不属表外业务的特点（  ）

下列选项中，不符合环境保护要求的措施是(    )。

在反应时实验中，常用的两个因变量是（　　）。

下列说法中，属于防止产生强烈空气冲击波的具体措施是（   ）。