A公司向B公司购买一批货物。为支付货款，A公司向B公司签发一张以甲银行为承兑人的汇票，并在买卖合同中约定：“A公司向B公司签发的汇票不得转让”。甲银行作为承兑人在汇票上签章。B公司收到汇票后，为支付装修款将其背书转让给C公司，并在汇票上注明“不得转让”。C公司为支付房屋租金，将该汇票背书转让给D公司。D公司又将该汇票背书转让给E 公司，用于购买货物。后E公司未向D公司交付 约定质量的货物，构成违约。由于当地突发特大洪水，E公司为捐款赈灾，将该汇票背书转让给红十字会。汇票到期后，红十字会向甲银行提示付款。甲银行以A公司账户余额不足为由拒绝付款。红十字会遂向前手追索。D公司以E公司违约为由拒绝向红十字会承担票据责任。A公司和B公司均以汇票不得转让为由拒绝向红十字会承担票据责任。E公司向红十字会承担票据责任后，向D公司追索。 

根据上述内容，分别回答下列问题。 

（1）A 公司“以汇票不得转让为由拒绝向红十字会承担票据责任”的主张是否成立？并说明理由。 

（2）B 公司是否应承担票据责任？并说明理由。

（3）D公司“以E公司违约为由拒绝向红十字会承担票据责任”的主张是否成立？并说明理由。 

（4）D公司是否应向E公司承担票据责任？并说明理由。

试论述巴西帝国时期和共和国初期的党报的发展情况。

个案工作的过程中每个阶段的工作重点是什么?

事件三中，沥青路面面层施工过程中，随时检查的指标还有哪三项？

（2014湖南长沙）张老师正在给初一学生上体育课，教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫，使整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李贺吗?体育课上他就从来没有老实过。张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗?这时，张老师顺势引导学生——“同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的?”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细。”张老师及时加以鼓励。“它起跳后后腿非常用力。”另一个同学回答道。“非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪个部位用力的?”张老师又问。“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”“太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀?”“想!”同学们齐答道。同学们模仿着青蛙跳跃的动作，使劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作技术。
(1)张老师使用了什么教学方法?
(2)联系案例，阐述张老师是怎样建立起合作、友爱、民主、平等的师生交往关系的。

文学由于（）功能的作用而产生其他一些社会功能，如认识作用，教育作用，娱乐作用。

本报特约评论员（四川大学）

简述制约课程的主要因素。

在城镇化进程中，为了更好地发展当地经济，农民土地被征用，但补偿款未发放。农民对搬迁后的工作、生活存在顾虑，因此有人迟迟不肯搬迁。作为相关部门的工作人员，你该怎么办？

老师：同学们请说老师手上拿的是什么图形（依次呈现各色纸片图片）
学生：直角三角形、锐角三角形……
老师：OK，我们来做个拼角的游戏，把三角形三个角拼在一起会有个特殊现象，看谁能发现？（同学们跃跃欲试，老师分发三角形，每人一个）
老师：请同学们跟随老师的示范一起折纸。（当学生代表把各种结果展示在黑板时）
学生甲：（迅速）都是直线（其他同学也陆续说出相同答案）。
老师：这说明什么问题？请同学们用量角器量自己手上三角形三个内角的度数并相加，然后报告得数。
学生乙：179度。
学生丙：181度。
学生（多数）：180度。
老师：为什么多数同学是180度。个别同学会有一点偏差呢？应该是由于度量三个角的时候，观察角度不够准确，稍微有些误差，实际上都是180度，也就是平角。
老师（总结）：今天大家通过折纸游戏发现，任意一个三角形的三个角都能拼成一条直线，这太棒了！又通过测量验证，理解掌握了“三角形的内角和等于180度”这个重要理论，同学们要把它牢牢记住，它对我们今后学习其他知识很关键。
从影响识记因素的角度，结合案例分析该老师合理组织识记的做法。（9分）

举例说明学生的自我效能感受哪些因素影响。