1.题目：杠杆原理
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。
（2）试讲过程中要有启发性提问。
（3）要求适当板书。
【分析题】
阅读文本材料和具体要求，完成第19-21题。
夫②君子之行，静③以④修身，俭以养德。非澹泊⑤无以⑥明志⑦，非宁静无以致远⑧。夫学须静也，才须学也，非学无以广才⑨，非志无以成学。淫慢⑩则不能励精⑪，险躁⑫则不能治性⑬。年与时驰⑭，意与日去⑮，遂成枯落⑯，多不接世⑰，悲守穷庐⑱，将复何及⑲!
注释：①选自《诸葛亮集》卷一(中华书局2009年版)。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。诸葛亮(181-234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。②〔夫(fú)〕助词，用于句首，表示发端。③〔静〕屏除杂念和干扰，宁静专一。④〔以〕连词，表示后者是前者的目的。⑤〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。⑥〔无以〕没有什么可以拿来，没办法。⑦〔明志〕明确志向。明，明确、坚定。⑧〔致远〕达到远大目标。致，达到。⑨〔广才〕增长才干。⑩〔淫(yín)慢〕放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。⑪〔励精〕振奋精神。励，振奋。⑫〔险躁〕轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。⑬〔治性〕修养性情。治，修养。⑭〔年与时驰〕年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。⑮〔意与日去〕意志随同岁月而消失。⑯〔枯落〕凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。⑰〔多不接世〕意思是，大多对社会没有任何贡献。⑱〔穷庐〕穷困潦倒之人住的陋室。⑲〔将复何及〕又怎么来得及。
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)(20分)
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参考答案
参考解析
【分析题】
(49) A native literary drama had been created, its alliance with the public playhouses established, and at least some of its great traditions had been begun.
【分析题】
指出下列各字中哪些是形声字，然后用“从某、某声”的术语分析这些形声字的结构：
（1）河；
（2）鸣；
（3）相；
（4）宇；
（5）衢；
（6）美；
（7）徒；
（8）兼；
（9）魂；
（10）顿；
（11）行；
（12）刃；
（13）谋；
（14）首；
（15）红；
（16）囚；
（17）苗；
（18）理；
（19）本；
（20）崇。
【分析题】
材料：
案例1与案例2分别是两位教师对某版本教材中“内环境稳态的重要性”的主要教学过程。
案例1：
案例2：
问题：
(1)请从生物课程基本理念的角度，写出案例1与案例2教学设计的异同点。(12分)
(2)案例1中，教师组织学生到医院参观学习体现了STS教育，STS教育的特点有哪些？(8分)
