音乐课堂上，某老师带领同学们学唱歌剧《白毛女》中的选段《北风吹》之后，让同学们观看歌剧《白毛女》，之后又播放意大利歌剧《茶花女》，让同学们对比探究，感受不同国家戏剧的艺术魅力，该老师的行为主要体现了义务教育阶段（  ）的基本理念。

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婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为(  )。（常考）

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美国历史学家斯塔夫里阿诺斯曾说，研究世界历史“就如一位栖身月球的观察者从整体上对我们所在的星球进行考察时形成的观点，因而与居住在伦敦或巴黎、北京和新德里的观察者的观点迥然不同”。这体现了（   ）。

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阅读某教师教学《游山西村》的教学实录（片段），按照要求答题。
师：现在开始了。我就是游客了，你们就是———
生：山西村的村民了。
师：我先来。有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因为我听说山西村的那个酒有点……有点……那个叫什么来着？
（教师故意抓耳挠腮，装作有话说不出来的样子）
生：有点脏。
师（故意瞪大了眼睛）：啊？脏的酒哪里还敢喝？
生：不是，是有点不干净。
师：不干净的酒喝下去还不拉肚子？
生：不是不是，是有一点点浑浊。
师：对啦，（恍然大悟的样子，在黑板上写下“浑浊”）嘿，大家知道吗？山西村的酒可是有点浑浊的。
生：不要笑我们农家的酒有点浑浊。
师（笑）：为什么不呢？你们的酒本来就有点浑浊。
（生为之语塞，过了一会儿）
生：不要笑我们农家的酒有点浑，我们自己酿的酒味道可好了。
师：咦？这位同学果然把自己当成山西村的村民了，而且特别会说话，他这样一说啊，我就明白了，也愿意品尝品尝了。
生：不要笑我们农家的酒有点浑，我们的酒非常香啊，不信你闻闻。
生：我们农家的酒虽然有点浑浊，但是我们的酒吃起来可好吃了。不对不对，是喝。（学生答后，忙不迭地纠正）
师：好一个“虽然……但是……”（在“莫”字旁板书“不要”）。此时，作为山西村的村民，你会怎么读这句诗呢？
生：莫笑农家腊酒浑。（读得老老实实的样子）
师：这是一位淳朴的村民。
生：莫笑农家腊酒浑。（语速快）
师：急着辩白，哈哈，这位村民有点按捺不住了。
生：莫笑农家腊酒浑。（下巴一抬，嘴角一翘）
师：因为别人瞧不起而有点生气了。
对以上教学实录（片段）的分析，不准确的一项是（）。