下列关于个人住房贷款的贷款发放条件的表述，错误的是（ ）。
【单选题】
阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。
片段一：
师：烛之武如何说服秦伯，课文中用了124个字，老师比他更惜字如金，只用了短短18个字，同学们可要好好看看。
（幻灯片显示：莫亡郑也，亡郑有益于晋，不利于秦，望君三思）
学生发出一阵笑声。
师：从大家的表情中可以看出，你们都觉得老师的说辞远远比不上烛之武啊。的确，古人曾盛赞过烛之武进谏的高超艺术。
（幻灯片显示）如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。春秋时祖此者甚多，此不特千古辞令之祖，亦千古处难济变之师也。拜服拜服。——明·魏禧《左传经世钞》
师：请同学们朗读第三段，并思考烛之武是如何说服秦穆公的。
片段二：
全班朗读第三段。
师：我们一起来学习烛之武是如何说服秦伯的。老师给大家提一个要求，请大家用“烛之武……，秦伯……矣”（幻灯片显示）的格式，来概括烛之武成功说服秦伯的几个阶段，以每一个句号为界，我们分成五个部分。首先我们一起来看看第一句话。
学生自读，思考问题。
生：烛之武说国家要亡，秦伯放松警惕矣。
师：概括很精当，老师也概括了一下，供大家参考。
（幻灯片显示：烛之武以退为进，秦伯戒心除矣）
师：剩下几句，请同学们认真思考，各小组再展开讨论，特别要关注幻灯片中所标注的红色词句，再按照上面规定的格式加以概括。
以上是两位教师对《烛之武退秦师》一课中进谏艺术的教学，以下分析不正确的一项是( )。
A.
片段一中，教师将一种通俗无力的说辞与烛之武的进谏进行对比，让学生对文本产生了强烈的探知欲望
B.
片段二中，教师创造性地将学习难点分解，将几个阶段有效关联。既降低了学习的难度，又充分调动了学生的合作探究能力，还训练了学生的语言概括能力
C.
片段一中，教师在调动学生的学习兴趣后，再辅以名家评论，激起学生自主解读经典文化的欲望。这样，教师激起了学生细心精读文本的兴趣
D.
片段一中，教师采用“移位”法进行语言分析；片段二中，教师在教学过程中融合了听、说、读、写四种手段，比较而言，片段一的教学方式更胜一筹
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参考答案
参考解析
【单选题】
确认借款人首付款是否已部分支付到位
确认贷款的担保手续是否已落实
确认采取委托扣划还款方式的借款人是否开立还本付息账户
需要办理保险、公证等手续的，确认相关手续是否已办妥
【单选题】
借款人的不良记录可通过（ ）查阅，查看客户过去有无拖欠银行贷款等事项。
中国人民银行企业征信系统
财改部信货登记咨询系统
工信部信货登记咨询系统
银监会企业信用信息基础教据库
【单选题】
下列关于贷款的质押与抵押的区别 ，错误的是（ ）。
标的物的占有权是否发生转移不同
对标的物孳息的收取权不同
质权的标的物与抵押权的标的物的范围不同
受偿顺序不同：抵押权无受偿顺序，而质押权有
【单选题】
施工测量作业人员应遵循( )的原则，掌握工程测量的各种测量方法及相关标准，熟练使用测量器具正确作业，满足工程施工需要。
由整体到局部，先控制后细部
由局部到整体，先细部后控制
由设计到实施，先测量后施工
由设计到实施，先施工后测量
【单选题】
银行业金融机构应当对存在重大环境和社会风险的客户实行（ ），要求其采取风险缓释措施，包括制定并落实重大风险应对预案，建立充分、有效的利益相关方沟通机制，寻求第三方分担环境和社会风险等。
过程管理
责任清单制管理
名单制管理
指标管理
【单选题】
加涅的学习理论按照学习的结果把学习分为（ ）。
信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习
言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习
认知学习、情感学习、动作技能学习
有意义学习、接受学习、机械学习、发现学习
