张烨是某中学学生，在校经常迟到、旷课、上游戏厅甚至打架，学习成绩很差，门门功课挂红灯。尽管老师多次教育，但仍不见好转。他有时候还向同学借钱，借不到钱还打同学，以致班上的同学见
了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过几天又恢复原样，以致老师都对他失去信心。不过，这个学生并不是一无是处，他是百米赛跑的速度超人，在校运动会上，他连续两年获得百米赛跑冠军，为班集体赢得了荣誉。除此之外，他还特别喜爱画画，围棋也下得特别棒。
问题：
(1)教师劳动的主要特点是什么？（3分）
(2)如何认识学生在教育过程中的特点？（3分）
(3)请你结合有关教育教学知识，谈谈如何对待张烨这样的学生。（6分）

阅读材料，根据要求完成下列任务。
   材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“自由落体运动”的内容标准为：通过实验研究质量相同、大小不同的物体在空气中下落的情况，从中了解空气对落体运动的影响。
   材料二某高中物理教科书中“自由落体运动”一节有探究物体下落快慢的影响因素的实验，内容如下：
   实验1.硬币与纸片、纸团下落的实验
   一手拿小纸片，另一手拿硬币，双手举至同一高度，然后松手看纸片与硬币谁先落地。将纸捏成纸团，结果又怎样？为什么硬币比纸片先落地？为什么纸片捏成纸团后下落快些？你能说出原因吗？再用其他物品试之，由此得出什么结论，
   实验2.纸片和硬币下落得一样快吗？
   实验装置，将纸片与硬币放进玻璃管，当玻璃管内有空气时，将玻璃管倒过采，观察纸片与硬币的下落情况，观察结果是_________________________.
抽掉部分空气，倒过采，观察结果是_______________________.
抽掉玻璃管内空气，使逐渐接近真空，观察结果是________________.
   实验3测量反应时间
   反应时间也称反应时，是指人们从发现情况到采取相应行动所经历的时间。很多行业需要反应敏捷，行动迅速，因此需要测试人的反应时间。
   根据本章所学知识和下图所示，请你和同学们一起测试你的反应时间。讨论应如何测试.
为什么要这样测试，你采用什么道理。
材料三教学对象为高中一年级学生，已经学习了匀变速直线运动等内容。
任务：(1)写出自由落体运动的意义。

(2)阐述教材中“实验2”在“自由落体运动”一节课中的作用。
(3)完成“实验3”的教学片段的设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）

幼儿园集体教学活动和游戏的涵义分别是什么？（4分）试述两者的区别与联系（16分）

1.题目：红蜻蜓
2.内容：

3.基本要求：
（1）试讲时间在10分钟之内完成。
（2）试讲时需要有弹唱示范环节。
（3）试讲过程需要有适当板书。

4.答辩题目

（1）如何确定教学目标？

（2）现在把你分配到一个偏远的地区当音乐老师，条件艰苦、设施不完善，您将如何开展工作？

大众高等教育阶段反映了社会经济和科技发展对高级人才数量需求的扩大，也是（　  ）的结果。

（　　）是现代高校的基本职能，高校的一切工作都要以此为出发点。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析文本的写作特点（10分）
（2）如知道中年段小学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难点。（15分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。（15分）

《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面的内容。其中，——是师德的灵魂，是教师专业发展不竭的动力。（常考）

【病例摘要】李某，男，61岁，已婚，退休 。于2011年11月9日就诊 。
患者于3年前无明显诱因出现间断性头痛，伴头晕，无肢体活动障碍及语言不利，当时测血压高于正常值 。患者经休息症状好转，此后上述症状间断出现，最高血压195/110mmHg，多次测量血压均高于正常值，遂口服降血压药治疗，症状缓解，但头痛、头晕仍时有发作 。10天前患者因情绪激动而出现头痛、头晕加重 。现症见：头痛而眩，心烦易怒，口苦面红，夜寐不宁 。舌质红，苔黄，脉弦有力 。自发病以来，精神可，无发热，无肢体活动障碍及语言不利，饮食正常，二便调 。既往无结核、肝炎、肾病史，无药物过敏史 。查体：T36 .4℃，P74/min，R19/min，BP185/110mmHg 。一般情况可，头颅五官无异常，两肺呼吸音清，心界不大，心率74/min，律齐，心音无增强或减弱，各瓣膜听诊区未闻及杂音 。血、尿、粪常规正常，空腹血糖4 .8mmol/L，心电图正常 。
【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治

王老师在校本教研中，为年轻教师开设了一节示范课，内容是《文化生活》第一单元中的“体味文化”。以下是本节课第一目“文化万花筒”的教学片段：

探究活动一：

多媒体视频展示国内外不同的艺术形式：芭蕾舞、歌剧、黄梅戏、杂技等。

【教师提问】

(1)你最喜欢哪种艺术形式的节目？

(2)如何对这些文化艺术节目进行分类？

(3)有人认为，文化就是音乐、舞蹈、视频，你怎么看？

【学生分组讨论】略。

【教师点拨】引导学生思考文化的多样性，从不同角度理解文化的内涵。

探究活动二：

【多媒体展示】投影两组图片：远古图腾、古代书院、现代互联网等文化媒体；校园图书馆、家庭的文化娱乐活动、社区的文化活动。

【教师提问】从两组材料中我们感受到了什么？引导学生分组讨论并探究。

【师生归纳】文化现象无时不在、无处不在。

探究活动三：

教师组织学生介绍自己家乡的特色文化（包括文化现象和文化活动），鼓励学生思考、概括，引导学生将自己家乡的文化与其他地区特色文化进行比较，使学生在比较中感悟不同地域有不同的自然环境，也有不同的文化环境。

问题：同事们听课以后，一致认为王老师对“文化万花筒”这一目内容的教学很出彩。请你运用学科教学论的相关知识，谈谈该教学片段出彩的原因。