导游人员对旅游团中的儿童。应注意哪些接待技巧?
【分析题】
患者，男，23岁 。咳嗽、发热1个月 。
患者1月前无明显诱因出现间断咳嗽，偶痰中带血丝 。伴低热，午后明显，体温波动在37 .1~38 .4℃，曾口服"头孢菌素"治疗半月无效 。发病以来，食欲差，睡眠不佳，夜间盗汗，大小便无明显异常，体重下降约4kg 。无吸烟史 。
查体：T37 .8℃，P80次／分，R16次／分，BP110/70mmHg 。消瘦，皮肤黏膜无出血点 。双侧颈部及腋窝可触及数个黄豆大小的淋巴结，质软，无压痛 。巩膜无黄染 。唇无发绀 。双肺呼吸音清晰，未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率80次／分 。腹平软，肝脾肋缘下未触及 。双下肢无水肿 。
辅助检查：血WBC8 .5×10
／L，NO .64，血钾3．0mmol/L 。胸片示双肺均匀弥漫分布直径1~2mm的小结节影 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
材料：小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油，小杨。我知道你能做出这道题。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”
几分钟后，老师回来问道：“怎么样？”
小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么？”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗？”
最后，小杨自己解答了这道题。
问题：请分析老师对学生学习动机的影响。
