【简要病史】赵某，男，2岁，发热，咳嗽，喘急3天。
【答题要求】病史采集题要求根据简要病史口述应如何采集病史。

某一语言社团使用两种或多种语言的社会现象叫做________。[人民大学]

斯皮罗等人认为人的学习可以分为哪两种类型?其含义是什么?

大兴公司正在考虑用一台更有效率的新设备取代目前正在使用的、效率较低的旧设备。旧设备目前的账面净值为100000元，变现价值为50000元。旧设备还可使用5年。在此时期内可按照0残值和直线折旧方法提取折旧。准备替换旧设备的新设备的购买成本为300000元，使用期限5年，预计5年后可按照50000元的价格出售，由于新设备可以减废品和节约材料，每年可产生90000元的税前现金流量。假定大兴公司决定按照0残值和直线折旧方法在未来5年内对新设备提取折旧，并在5年后按照50000元的价格将该设备售出。已知公司所得税税率为34%，贴现率为15%。求：
（1）项目的投资回收期；
（2）项目的净现值；
（3）项目的现值指数；
（4）项目的内部报酬率。

事件四中，除空运转和动载试验外，启闭机还应进行哪些试验?指出动载试验的主要目的。

社会中心课程理论重视儿童对系统知识的学习。

谈谈“叙事治疗”方法的基本理念和理论架构。
相关试题：叙事治疗[概念题]

中国各政党的党章是具有法律效力的党法，可以在其中设定诸如“双规”之类限制党员人身自由等的法律制裁措施。（）

简述法西斯“第三帝国”的新闻传播业概况。

巧妙引导，发现“有”“无”

 1．了解作者与写作背景。

 2．有意识地引导学生发现诗中的“有”和“无”这对关键词。

 二、层层深入，由“有”见“无”

 问题一：诗人生活中有什么？（由“象”入“境”）

 1陶渊明在他的诗中告诉我们：他在此时此地的生活中有什么？诗中具体有些什么呢？（比如，从“结庐在人境”中，我发现陶渊明的生活中有庐，草庐。他居住的是朴素的草庐）

 2．读一读诗中集中描写景物的诗句。一边读，一边把诗中有的这些景物联系起来，发挥想象，看看脑海里会浮现一幅怎样的图画，

 问题二：诗人心中有什么？（由“境”会“意”）

 1．诗人说：“此中有真意”，“此中”到底有何“真意”？由想象中所见的“诗意图”，你领悟到诗人心中有些什么呢？

 2．小组讨论，然后汇报各组的发现。

 问题三：诗人心中有哪些“无”？（由“意”悟“美”）

 1．教师点拨：在陶渊明的精神世界里有如此丰富的“真意”，恰恰是因为心中有所放弃，有许多个“无”。

 2．学生结合学过的《桃花源记》以及对陶、渊明的了解，思考：他的精神世界有哪些“无”？用“无”字组一个词，再用这个词来概括诗人心中的“无”。（比如“无忧”，他远离官场，没有了案牍、迎送之烦忧）。

 3．小组讨论，然后各组汇报。

 4．教师结合学员的体悟，对诗人的精神境界和诗歌的意蕴美进行小结。

 三、深情朗读，领悟“有”“无”

引导学生带着对诗歌意境的想象，带着对诗人精神境界的向往，深情朗诵，领悟诗歌“有”“无”相生之妙趣。

问题：

请评析该教学设计的主要优点（说出两点即可）。

《重放的鲜花》