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教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：“你看到的云朵像什么呀？”这样的提问有助于引发幼儿的( )。

儿童出现想象萌芽的时期是( )。

下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？( )

为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是()。

幼儿对同伴说：“我看到一条像牛那样大的狗。”幼儿的这种“说谎”属于（）。

下列现象体现了幼儿的再造想象的是（）。

在谈到自己的理想时，小华说长大以后想当画家。这种心理现象属于（）。

幼儿对同伴说：“我看到一条像牛那样大的狗。”幼儿的这种“说谎”属于（）。

一个幼儿用积木搭了一个模型，高兴地说：“我的“火车”可以开了”，便开始推着“火车”在屋子里转；看见火箭的图片，便说“火车”是“火箭”了；看见别的小朋友搭了房子，便又说“火箭"是“房子”了。这属于（）想象。

下列现象体现了幼儿的再造想象的是()。

糖糖听完《白雪公主》的故事后，马上假装自己是王后，对着镜子有模有样地说：“魔镜魔镜，谁是世界上最美的女人？”然后又跑到镜子前，粗声回答说“白雪公主是世界上最美的女人”此时糖糖的想象属于()。

桌子在成人看来，是吃饭、看书、写字的地方，但幼儿会认为它是藏猫猫的地方。这表明()。

幼儿在想象中常常表露个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）。

小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活……这是（）。

幼儿想象的典型形式是（）。

一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是幼儿（）的表现。

幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。”这反映了幼儿的想象（）。

一个幼儿用积木搭了一个模型，高兴地说“我的“火车”可以开了”，便开始推着“火车”在屋子里转；看见火箭的图片，便说“火车”是“火箭”了；看见别的小朋友搭了房子，便又说“火箭”是“房子”了。这属于（）想象。

在谈到自己的理想时，小华说长大以后想当画家。这种心理现象属于（）。

毛毛对小朋友说：“昨天爸爸带我去动物园了。”其实他爸爸、妈妈计划近期带他去一次动物园。他的说谎行为属于（）

玲玲在搭积木的时候，总是说“我要堆大火车”或者“我要堆摩天轮”，但堆着堆着，大火车就变成了小汽车，摩天轮就变成了大风车，但她依旧很开心地跟别人介绍自己的小汽车和大风车。这说明幼儿想象的特点是（）。

一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿（）。

小朋友听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等。这是（）。

幼儿在生活中常常把自己的强烈愿望当作真实的东西。例如，东东说他爸爸给他买了一个电动飞机，可好玩了。可是，经了解，他爸爸只是口头答应，还没买。这种心理现象是（）。

幼儿看到天上的白云，一会儿觉得它像马，一会儿觉得它像火车头，这种想象属于（）。

幼儿在听到老师讲《三只蝴蝶》的故事时，头脑中浮现出蝴蝶与花朵的生动形象，这种心理活动属于（）。

幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师思不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。问题：(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点？(2)教师的做法对吗？请做简要分析。

材料：开学不久,小班王老师就发现:李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评,但他还是经常说,甚至影响其他孩子也说脏话。问题：(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施?

奇奇吵着要独自用洗衣机洗袜子，妈妈只好帮奇奇打开洗衣机。奇奇开心地把手伸进洗衣机搅动袜子。妈妈吓了一跳，一把拉出奇奇的手，并告诉奇奇这样很危险，容易绞到手。可是奇奇不听，偏要去搅动袜子，妈妈只好拔掉了洗衣机的电源插头。奇奇大怒，哭闹着要和洗衣机一起洗袜子。问题：请运用儿童个性发展的有关知识对上述案例进行分析并提出合理建议。

简述儿童心理发展的年龄特征。

幼儿的学习有哪些特点?

辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过一会，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手，老师再次请他回答，可辉辉挠挠头还是什么也说不出来，老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。问题：请结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。

一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁的儿子买了一个玩具让他玩，张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没有空”。张某给他讲道理，他却说：“不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁着张某拿肥皂的时候，孩子跑走了，张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡，孩子大哭大闹。问题：结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。

为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？

为什么学前儿童容易发生意外事故?

简述学前儿童心理发展的趋势。

简述学前儿童心理发展的基本趋势。

5—6岁儿童的心理特征是什么？

幼儿园小朋友在老师的带领下手口一致地点数“2”。老师问一个天天：“你数一数，你长了几只眼睛？”天天回答：“长了3只。”年轻的老师一生气就说：“长了4只呢。”天天也跟着说：“长了4只。”老师说：“长了5只呢。”天天又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”天天也跟着猛一跺脚，说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为自己对了，也咧开嘴天真地笑了。分析案例中的现象，回答下列问题：（1）案例中的小朋友表现出什么样的心理特点？（2）案例中的老师的做法对吗？请做简要分析。

简述幼儿身体发育的特点。

根据儿童发展情况，说明儿童动作发展规律。

材料：毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时，毛毛被检查处弱视，需要戴眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了，还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗，毛毛又戴上了眼镜，又和往常一样活泼好动了。问题：（1）李老师组织这次活动要解决的问题是什么？（2）李老师的做法哪些方面值得学习？

从图可以看出儿童神经系统发育有什么规律？

在中（1）班的主题活动中，按照预定的设计，两位老师各带一组幼儿到户外“寻找春天”。到户外后，有的幼儿发现了树上的新芽，有的幼儿看到了草地上的小花，还有的幼儿被地上的蚂蚁吸引住了……李老师看到此状况，就问：“同学们，我们今天是出来干什么呀？”幼儿们回答：“找春天。”李老师又问：“哪里能找到春天呢？是不是在这些植物里？”幼儿们回答：“是。”李老师说：“那就不要看蚂蚁了，快跟同学们一起去找春天吧！”王老师也看到了这个现象，问：“同学们是在看蚂蚁吗？”得到幼儿肯定的回答后，又问：“大家想想看，这段时间怎么会有这么多蚂蚁？冬天有蚂蚁吗？它们在干什么呢？”问题：（1）哪位老师的做法更恰当？（2分）（2）两位老师在活动中的做法有什么差异？（18分）

个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为(　)。

婴幼儿的“认生”现象通常出现在（）

下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（）

下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？( )

在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的( )。

“常规遮盖法”被公认为是一种简便易行的有效方法，主要用来治疗( )。

处于心理发展的幼儿期阶段的年龄段是( )

幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了( )

小班同一个“娃娃之家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映小班幼儿游戏行为特点是（）

一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是( )。

儿童心理发生的标志是( )。

下列说法错误的是( )。

下列不属于幼儿园大班阶段幼儿的心理特点的是( )。

老师带着幼儿到户外观察果树，小班幼儿东张西望，不能完成老师要求的观察任务；大班幼儿能认真完成老师布置的任务，完整地说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是（）。

儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）。

下列不属于大班幼儿心理特点的是（）。

下列故事中适合小班幼儿的是（）。

儿童最早发展的是身体中部的动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了（）。

区域活动刚进行了十分钟，建构区的幼儿就失去了兴趣。他们离开建构区各自玩起了其他的游戏。出现这种状况的原因不包括（）。

在婴儿期，婴儿常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。这反映了他们所采用的学习方式是( )。

人体各大系统中发育最早的是（）

儿童的发展从身体的中部开始，越接近躯干部分，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。这是儿童动作发展中（）

儿童最早发展的是身体中部的动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了（）。

关于幼儿身体发育的主要规律，下列说法不正确的是()。

学前儿童各种心理过程带有明显的()。①抽象概括性②随意性③具体形象性④不随意性

幼儿园为幼儿做视力检查时，发现琪琪不能很好地分辨物体的远近、深浅等，且难以完成一些精细活动。初步判断琪琪患有()，建议家长带琪琪去做进一步检查。

下列不属于大班幼儿心理特点的是()。

下列属于5—6岁幼儿特征的是（）。

不属于3—4岁幼儿心理发展特征的是（）。

婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。

婴儿手眼协调的标志性动作是（）。

评价幼儿生长发育最重要的指标是（）

下列符合儿童动作发展规律的是（）。

妈妈和小龙晚上一起看图画书时，3岁的小龙忽然把印有狐狸的一页撕下来，把纸团成一团扔到一旁。妈妈惊讶地问小龙为什么要这样做，小龙告诉妈妈因为狐狸是坏蛋。原来今天下午幼儿园老师讲了一个故事，故事里的狐狸经常欺负小白兔。听了故事后的小龙很讨厌狐狸，所以一看到狐狸就忍不住想把它“扔掉”。小龙的行为主要体现了该年龄阶段幼儿心理发展具有（）的特点。

老师带着幼儿到户外观察果树。小班时，幼儿东张西望，不能完成老师的要求；到了大班，幼儿能认真完成老师的要求，完整地说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是（）。

婴儿动作发展的正确顺序是（）。

某一时期，儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，心理某个方面的发展最为迅速，儿童心理发展的这个时期被称为（）。

为保障幼儿身体健康发育，教师要求幼儿有正确的站姿和坐姿，这是因为幼儿（）。

幼儿园一日活动要动静交替，这与幼儿神经系统的哪一个特点有关？（）

下列不属于新生儿本能的是（）。

简述班杜拉社会学习理论的主要观点。(15分)

在一项行为试验中，教师把一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的”。老师把幼儿独自留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时不同的表现。幼儿一：眼睛一会看墙，一会看地上，尽量不让自己看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教室再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有”。幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教室再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩”请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。

试述皮亚杰的认知发展理论在教育上的意义。

简述班杜拉社会学习理论中观察学习的过程。

简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

简述维果斯基的最近发展区理论。

试论述皮亚杰的认知发展阶段理论。

桌子上放了一个三座山的模型，工作人员从各个方向给模型拍了照片，请幼儿坐在桌子一边，在他对面放一个布娃娃（见下图），让幼儿从所有照片中找出帮布娃娃看到的模型照片，结果幼儿选出的是自己位置上看到的模型照片。问题：（1）请问这个实验反映了幼儿思维的什么特点？（2）请列举两个日常生活中反映幼儿这种思维特点的事例。

简述布朗芬布伦纳的社会生态系统理论。

教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）

班杜拉的社会认知理论认为（）。

让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?(　)。

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到( )的儿童能做到这种程度。

研究儿童自我控制能力和行为的实验是()

懒羊羊把喜欢吃的蛋糕放在桌子上，然后出去玩了。喜羊羊看到后，趁他不在把蛋糕放进了冰箱里。向一个三岁的小朋友美美提问，懒羊羊回来会先到哪里找蛋糕，她回答冰箱里。这体现了幼儿的( )特点。

莉莉在餐厅玩耍的时候不小心打碎了桌子上的一个玻璃杯，贝贝在帮妈妈洗杯子时不小心打碎了一套杯子，问这两个孩子谁更坏一些。燕燕认为贝贝更坏，因为她打破的杯子更多。这说明燕燕处在皮亚杰道德发展理论的( )阶段。