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中班幼儿喜欢告状，它体现的幼儿情感是( )。

有差别的微笑的出现是( )发生的标志。

小龙在打扫卫生的时候打碎了一盘玻璃杯，小涛在偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为( )。

幼儿不敢一个人睡，因为“怕黑暗里有大灰狼”，这属于( )恐惧。

不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是( )幼儿道德感发展的表现。

妈妈对正在大哭的幼儿说：“看这里这么多的泪水，我们正缺水呢，快来接吧。”这时妈妈真的拿来一个杯子，幼儿破涕为笑了。这种控制情绪的方法是（　）。

下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（）

婴儿出生大约6—10周后，人脸可以引发其微笑。这种微笑称为（）

幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉。这是（）的表现。

中班的小华抢了平平心爱的玩具，看到平平伤心地哭了感到内疚。这说明小华具有初步的（）。

萌萌每天都有很多问题要问，有时还胡乱拆卸物品。妈妈很是烦恼，称他为“问题大王”和“破坏分子”。其实萌萌的行为是儿童好奇心、探究欲望的正常表现，是其（）发展的体现。成人应科学评价，正面引导，积极对待。

幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉，这是( )表现。

有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（）。

张老师根据深受幼儿欢迎的动画片《喜羊羊与灰太狼》编写了一部幽默、欢快的童话剧。但是在选择角色时，却遇到了难题——没有幼儿愿意演灰太狼。小朋友们都说：“灰太狼是坏的，我不要当坏人。”小朋友们的话体现了他们（）。

某幼儿园要求教师必须时刻保持微笑，语气亲切、态度和善，禁止“带着情绪教孩子”，甚至专门设立了“情绪假”，允许教师在心情不好的时候请1—3天的假。这主要是由于（）。

科学活动的时候，老师给孩子们讲小故事《有趣的七色光》，大家正津津有味地听着，涵涵突然大喊：“老师，轩轩不认真听，他玩扣子。”上述现象说明儿童的（）出现。

中班的小华抢了平平心爱的玩具，看到平平伤心地哭了他感到很内疚。这说明小华具有初步的（）。

萌萌每天都有很多问题要问，有时还胡乱拆卸物品。妈妈很是烦恼，称他为“问题大王”和“破坏分子”。其实萌萌的行为是儿童好奇心、探究欲望的正常表现，是其()发展的体现。成人应科学评价，正面引导，积极对待。

下列关于儿童情绪的表述，不正确的是（）。

幼儿很喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》，于是王老师让幼儿进行角色扮演，但是在选择角色时没有小朋友愿意扮演灰太狼，问他们原因，他们都觉得灰太狼很坏。这体现了幼儿情感中的（）在发展。

新入园的豆豆看见奶奶离开时，伤心地哭个不停，当奶奶的身影消失后，豆豆很快就会参与到小朋友的游戏中去，变得开心起来。如果奶奶再次从窗口出现，豆豆又会伤心起来。这表明（）。

懂懂是个好奇心特别强的孩子，爱打破砂锅问到底，当成人给他满意解答时.他感到很愉悦。这种情感是（）。

幼儿期的孩子总是不能很好的控制自己的情绪，经常会通过一些词语，例如“我是男子汉，我是超人”，来调节自己的情绪，这是采用了调节情绪的( )方法。

儿童移情能力发展的关键期可能是（）。

新入园时，如果班里有个幼儿哭了，其他幼儿也会跟着哭。这是（）。

“男孩摔倒，从来不哭”是家长、教师等对男孩自我情绪控制的有效（）。

幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始（）。

与婴儿最初的情绪反应相关联的是（）。

小军打针时对自己说：“我不怕！我不哭！我是男子汉！”这表现出他初步具备（）。

小明摔倒后，一边爬起来一边对自己说：“好孩子要勇敢，不哭！”这种控制情绪的方法是（）。

阅读下面材料，回答问题。著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法.在很大程度上取决于他的语言能力。因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。问题：教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？

强强是一名4岁幼儿，喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说，“这块放在哪里呢？不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里当作门吧……”搭完一个“机器人”后，他会兴奋地对着它说：“你不能乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”问题：请根据学前儿童言语功能发展的有关原理回答下面的问题。(1)孩子的“言行举止”说明了什么？(2)根据这一时期幼儿言语发展的特点，在教育中教师应注意的问题是什么？

中班幼儿小勇是一个健康活泼、聪明可爱的孩子，但最近李老师却发现小勇情绪低落，也不爱和小朋友们玩，说话有时会出现口吃。李老师注意到，一些孩子叫小勇“小结巴”，甚至起哄学小勇说话。李老师向小勇的家长了解到，两个月前，为了让孩子赢在起跑线上，爸爸妈妈分别教小勇学习英语和法语。他们也发现了小勇的口吃，心里非常着急，经常催促小勇大胆说话，还用玩具奖励的方法鼓励小勇学外语，但是小勇却越来越不愿意开口。问题：(1)结合材料分析可能导致小勇出现口吃的原因。(2)李老师可采取哪些措施帮助小勇？

试述引起口吃的原因。

说明教师如何在实践中提高幼儿的言语能力。

简述幼儿口语表达能力的发展趋势。

简述3-6岁儿童口语发展的特点。

试述教师如何在实践中提高幼儿的言语能力？

影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？

简述学前儿童口语发展的主要特征。

简述幼儿口吃的矫治策略。

1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )

一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说"看，一只很大的鸟！"从语言发展的角度来看，这一般反映的特点是（）。

2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后顺序通常是（）

对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为( )。

( )岁，幼儿开始使用双词或三词组合在一起的句子，虽然语句简略，结构不完整、但表意更加明晰。

培养孩子正确发音的关键时间为( )左右。

( )岁，幼儿词汇量迅速增加，开始能说出完整的简单句，并出现复合句。

苗苗边将沙盘中央的沙子推到四周，边说：“这是大海。”随后她又拿起一个小兵放到“大海”说：“游泳。”接着她又放进几条小鱼说：“抓小鱼。”苗苗的言行属于( )。

学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是( )

1.5～2岁的儿童使用的句子主要是（　　）。

儿童语音形成的现实条件是( )。

关于幼儿语言的发展，正确的表述是( )。

3~5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”这说明( )。

情境言语和连贯言语的主要区别在于( )。

关于幼儿语言发展阐述正确的是( )。

矫治幼儿口吃的首要方法是（）。

幼儿边搭积木边说：“这个太小了。”这是一种（）。

3～6岁儿童使用的主要句型是（）。

3～5岁的幼儿常常自己造词，出现“造词现象”。这说明（）。

以下关于儿童语言发展的表述，正确的是（）。

2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能，表示“我想骑车”。3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来。这反映出幼儿的语法发展是( )。

阳阳一边用积木搭火车，一边小心地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是（）

（）岁，幼儿开始使用双词或三词组合在一起的句子，虽然语句简略，结构不完整、但表意更加明晰。

幼儿期的言语学习主要是（）。

3～5岁的幼儿常常自己造词，出现“造词现象”。这说明()。

在幼儿的交谈中常听到一个幼儿说了“鸡蛋是蛋”，另一幼儿马上说“鸭蛋也是蛋”。这是经常发生在幼儿初期的（）

幼儿边搭积木边说：“这个太小了。”这是一种()。

处于句法结构发展()阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”“我要球球”等。

3—6岁儿童使用的主要句型是()。

幼儿最初掌握语言是通过（）学会的。

以下关于儿童语言发展的表述，正确的是（）

幼儿期的言语学习主要是（）。

一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟!”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（）。

幼儿边给自然角的花浇水边说：“小花啊小花，你一定要快快地长大。”这是一种（）。

关于幼儿言语的发展顺序，正确的表述是（）。

发展幼儿语言表达能力的关键是让他们（）。

婴儿说：“妈妈抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被称为（）。

下列选项中幼儿最难理解的句型是（）。

阅读下面材料，回答问题。中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”：男孩说：“夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”另一个弦子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”：一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”问题：根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。

材料：星期天，妈妈带着4岁半的强强去逛公园。突然，强强被不远处的场景吸引住了，那是他最喜欢的动物之一——恐龙的仿真场景。但当强强走近时，发现其中一只“恐龙”已经奄奄一息地躺在地上，身上有一个很大的“伤口”，并流了很多“血”。强强伤心地哭了起来，并请求妈妈救救恐龙。妈妈将强强带到受伤恐龙的身边并告诉他：“你看这是假的，它的身体是用钢丝搭成架后裹一层防雨布做成的，血是用涂料染上的。”可是，强强就是不信，仍旧哭个不停。回家后，他一晚上都没有睡好觉。第二天，在幼儿园里，他告诉小朋友：“昨天，我看到了真的恐龙，它好可怜，病那么重了也没有人救它。”有的孩子说：“你骗人，地球上已经没有恐龙了。” 问题： (1)强强的表现说明了学前儿童想象发展的什么特点？ (2)听到孩子们的争论，作为教师你会如何做呢？

这是一节涂鸦活动课，小朋友在画，刘老师很耐心，不停地指导。“小责，天空怎么是绿色的呢？你抬头看看，天多么蓝！”“方方，太阳再小一点就好了，一幅画就一个太阳。”“你的小鸟怎么像飞机，要……”关于刘老师的做法，有两种说法，一种认为老师干涉过度，绿天空又如何？重要的是孩子的想象力。第二种认为画就是要画出个样子，哪来的绿色天空？小朋友一旦形成绿色天空这种理解，以后就很难改了。问题：请分析两种认识观点的不同。

兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说：“这是草地。”在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车”。这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子。”于是又画了起来。请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的一个什么特点？为什么？(2)说明如何培养幼儿的有意想象。

简述幼儿想象夸张产生的原因。

材料：涂鸦活动中，小朋友正在画画，刘老师很有耐心不停地指导幼儿。“小责，天空怎么是绿色的呢?你抬头看看，天多么蓝!”“方方，太阳再小一点就好了，一幅画就一个太阳。”“你的小鸟怎么像飞机，要……”关于刘老师的做法，有两种观点。一种认为老师干涉过多，绿色的天空又如何?重要的是孩子的想象力。第二种认为画画就是要画出个样子，哪来的绿色天空?小朋友一旦形成绿色天空这种认识，以后就很难改正了。问题：你认为刘老师的做法对吗?并谈谈你对上述两种观点的看法。

材料：兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，然后画了条线说：“这是草地。”她在上面画了小草和小花，接着又画了一只兔子，边画边说：“哎呀，不像、不像，像什么呢?像小火车。”这时她又突然说：“小猫还没嘴呢!也没画胡子。”于是又画了起来。问题：（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点?（2）简述如何培养幼儿的想象能力。

简述幼儿想象夸张性产生的原因。

材料：兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，然后画了条线说：“这是草地。”她在草地上面画了小草和花，接着又画了一只兔子，边画边说：“哎呀，不像、不像，像什么呢？像小火车。”这时她又突然说：“小猫还没嘴呢！也没画胡子。”于是又画了起来。问题：（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点？（2）如何发展幼儿的想象力？

材料：星期天，妈妈带着4岁半的强强去逛公园。突然，强强被不远处的场景吸引住了，那是他最喜欢的动物之一恐龙的仿真场景。但当强强走近时，发现其中一只“恐龙”已经奄奄一息地躺在地上，身上有一个很大的“伤口”，并流了很多“血”。强强伤心地哭了起来，并请求妈妈救救恐龙。妈妈将强强带到受伤恐龙的身边并告诉他：“你看这是假的，它的身体是用钢丝搭成架后裹一层防雨布做成的，血是用涂料染上的。”可是，强强就是不信，仍旧哭个不停。回家后，他一晚上都没有睡好觉。第二天，在幼儿园里，他告诉小朋友：“昨天，我看到了真的恐龙，它好可怜，病那么重了也没有人救它。”有的孩子说：“你骗人，地球上已经没有恐龙了。”问题：（1）强强的表现说明了学前儿童想象发展的什么特点？（10分）（2）听到孩子们的争论，作为教师你会如何做呢？（10分）

材料：小班幼儿菲菲在纸上涂着涂着，觉得像苹果，于是说自己画得像苹果；又涂着涂着，说是大海的波浪。过了一会儿，她突然想起妈妈织的毛衣，又说成是毛衣了……又涂着涂着，最后她把整个画面涂黑了。问题：（1）材料中体现了这位幼儿的何种心理现象？（2）结合材料分析该种心理现象的特点。

如何在活动中发展幼儿的想象力？

材料：在一次美术活动中，皮皮画了一个黑色的苹果。老师看到后生气地说：“你这画的是什么！苹果有黑色的吗？重新画！”问题：（1）你认为这位老师的做法妥当吗？为什么？（2）假如你是这位教师，你会如何应对儿童的这一行为？（3）幼儿园美育的途径有哪些？

简述幼儿无意想象的主要表现。

—名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿绘画特点具有( )

3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着“车”当司机，嘴里还“嘀嘀……嘟嘟……”“下车了”说个不停。这体现了无意想象( )的特点。

小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是()

下列哪一项不属于幼儿无意想象的特点( )

毛毛对小朋友说：“昨天爸爸带我去动物园了。”其实他爸爸、妈妈计划近期带他去一次动物园。他的说谎行为属于( )

幼儿园绘画创作过程的指导中，教师设计系列课题，如：“在月亮上荡秋千”“假如你长了翅膀”“设计一种没见到过的家用电器”主要是用来激发儿童( )。

幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：“鸭子要游水了。”幼儿的想象才活跃起来。这说明（）。