初三学生赵英本来是个热爱集体活动的孩子，不过学习成绩一般。其父母因为孩子还有半年多就要参加中考，就强令孩子不要再参加学校组织的社会实践活动。当班主任李老师打电话告诉家长希望孩子参加社会实践活动时，家长也以孩子身体欠佳为借口拒绝了。赵英在家长的影响下，也渐渐对集体活动失去了兴趣，而学习上依然没有什么进步。从此，不管在赵英身上出现什么问题，李老师都不再与家长联系，即使赵英的家长主动打电话请李老师家访，李老师也借口忙而不去，并在电话里对赵英的父亲说，赵英现在出现的问题都是由于家长本身的问题造成的，当老师的没有责任。因此，赵英家长与李老师的矛盾越来越尖锐。结合以上案例：
(1)班主任李老师在与赵英家长沟通过程中存在怎样的问题？（5分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
1题目：《体操——技巧、武术健身长拳》
2 内容：
动作要点
撑腰背时要夹时，重心控制在支撑面：紧身立腰是关键，前滚团身卡时间。
3 基本要求：
（1）详细讲解肩时倒立—一前滚翻动作要领。
（2）教学过程中要有保护与帮助。
（3）展示武术健身长拳。
（4）试讲时间少于l0分钟。
【分析题】
1.题目：从泰勒斯到智者学派
2.内容：
大约在公元前7世纪，希腊出现了一种新的思考方式。一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题。于是，最早的哲学诞生了。
哲学（philosophy）一词，起源于古希腊词语“philo”（“热爱”）和“sophia”（“智慧”）。哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神。
希腊最早的哲学是自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
自然哲学家用自己的头脑去探索自然地奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
至公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃，孕育出一个新的思想流派一—智者学派。这个学派的代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵。他们作为教师，以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务。这些都是智者学派的积极方面。
智者学派的立场可以用其代表人物普罗塔哥拉（Protagorast，前481-约前411）的一句名言来概括；
“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”智者学派认为，正义、道德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。每个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，好坏优劣取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。这样一来，公说公有理，婆说婆有理完全是正常的现象，人们不应该强求一律。这种思维强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）全面评价普罗塔哥拉的思想。
（3）有必要的板书设计。
4.答辩题目：
（1）说一说你所知道的苏格拉底和孔子有哪些相似之处？
（2）请对亚里士多德的老师柏拉图进行介绍。
【分析题】
请认真阅读下列材料。并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述双手胸前传接球的动作要领。(10分)
(2)如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。(15分)
(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。（15分）
【分析题】
8.结合材料回答问题：
材料1
共建“一带一路”倡议提出近6年来，得到各方积极响应和支持，参与方已远远超出历史上的“一带一路”范畴，充分表明这一倡议具有强大凝聚力，并非中国一厢情愿……我们相信这一理想会赢得国际社会更大共识，也一定会实现。
--摘自习近平2019年6月7日在第二十三届圣彼得堡国际经济论坛互动交流环节的讲话
材料2
目前，中国已经同137个国家和30个国际组织签署197份共建“一带一路”合作文件。中国将秉持共商共建共享原则，坚持开放、绿色、廉洁理念，努力实现高标准、惠民生、可持续目标，推动共建“一带一路”高质量发展。
--摘自习近平2019年11月5日在第二届中国国际进口博览会开幕式上的主旨演讲
材料3
中国倡议的“一带一路”不是口号和传说，而是成功的实践和精彩的现实。“一带一路”倡议坚持共商共建共享，不是一家说了算，而是大家共担责任，共享成果。中国在对外交往中秉持正确义利观。
--摘自习近平和希腊总理米佐塔基斯共同参观中远海运比雷埃夫斯港项目时的讲话
材料4
共建“一带一路”，顺应经济全球化的历史潮流，顺应全球治理体系变革的时代要求，顺应各国人民过上更好日子的强烈愿望。面向未来，我们要聚焦重点、深耕细作，共同绘制精谨细腻的“工笔画”，推动共建“一带一路”沿着高质量发展方向不断前进。
--摘自习近平2019年4月26日在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的主旨演讲
材料5
“一带一路”倡议提出6年来，已经成为当今世界规模最大的合作平台，也是最受欢迎的公共产品……“一带一路”绝不是什么“债务陷阱”，而是惠民的“馅饼”；绝不是什么“地缘政治工具”，而是共同发展的机遇。参与"一带一路”建设加快了各国的发展进程，改善了沿线的民生，也开辟了互利共赢的前景。
--摘编自国务委员兼外交部长王毅2019年3月8日就中国外交政策和对外关系
回答中外记者提问
材料6
看中国的目光变了，看"一带一路”的视角也变了。对于沿线国家人民来说，“一带一路”是水和电，是路和桥，是学校医院，是丰厚的薪水和值得期待的明天。“倡议源于中国，但机会和成果属于世界。”
--摘编自《“一带一路”不是口号和传说》，《人民日报》（2019年11月13日）
材料7
据世界银行研究报告，“一带一路”倡议将使相关国家760万人摆脱极端贫困、3200万摆脱中度贫困，将使参与国贸易增长2.8%至9.7%、全球贸易增长1.7%至6.2%、全球收入增加0.7%至2.9%。“一带一路”倡议是名副其实的资源共享、共同繁荣、共同发展之路。
“一带一路”倡议是构建人类命运共同体的实践平台，是促进世界和平与发展的“船”和“-桥”。
--摘自《新时代的中国与世界》白皮书，《人民日报》（2019年9月28日）
材料8
“一带一路”从愿景到行动，从“大写意”到“工笔画”，成为中国贡献给世界的一份共同发展繁荣的方案。中国的国际影响力、感召力、塑造力前所未有地提高。
--摘自国纪平《大变局中的中国与世界》，《人民日报》（2019年9月25日）
（2）如何理解"一带一路”倡议是构建人类命运共同体的实践平台？
【分析题】
案例：
以下材料为某教师对“乙烯的结构”知识的教学过程片段。
【回顾旧知】引导学生画出乙烷的电子式和结构式。
【提出问题】若乙烷在隔绝空气条件下受强热发生分解，得到等物质的量的两种气体，试写出这两种气体物质的化学式，并给予必要的提示：其中一种气体是氢气。
【学生活动】学生不难写出另一种气体的化学式是C2H4。
【提出问题】C2H4是什么？它的结构是什么样的？
【师生互动】首先，从分子组成上看，该气体分子(C2H4)与乙烷具有相同的碳原子数，但少两个氢原子。随即展示乙烷的球棍模型，拿掉两个“氢原子”，问：剩余的两个键怎么办？追问：那么原来的碳氢键的角度会变化吗？接着，辅以动画演示乙烷的立体模型转变为乙烯的平面模型的过程，让学生直观地看出乙烯的结构特征。反问：C2H4分子与乙烷分子的几何构型一样吗？两个碳原子间共用的电子对数目相同吗？碳碳键间键长、牢固程度相同吗？
【学生活动】学生分组讨论，合作交流。
问题：
(1)该教师在教授本节课时主要采用了哪些教学方法？(8分)
(2)案例中的教学过程符合化学新课程倡导的哪些学习特征？(12分)
