“木乃伊”情结

结合内部动机和外部动机的定义，谈谈教师如何激发和培养学生的内在学习动机和外在学习动机？（10分）（易错）

材料：
“李老师，汽车为什么都是4个轮子？”明明举着他的小汽车问。
“4个枪子才能稳当嘛。”李教师一边制作图片，一边随口说道。
“那，三轮车为什么是3个轮子呢？”
“有3个轮子也就稳当了。”李教师有些不耐烦，正在画背景图。
“那，自行车怎么只有两个轮子？’
李教师放下手中的活，有些吃惊又有些尴尬地看着孩子，想：“平时淘气、好动的明明，今天怎么这么多问题？”教师的脑子里像有个小火花跳跃了一下：“虽然这只是实际生活中的几个小小的疑问而已，但正因为是实际的、生活中的，不是比课堂上的更鲜明，更活泼嘛！”李老师马上就知道怎么做了，说：“好孩子”，他把孩子拉到怀里，“来，李老师给你讲！”李老师就用最浅显的话，认认真真地给孩子讲着。令他高兴的是：这次孩子竟然一动也不动，仰着脑袋，老老实实地听着李老师的话，既不乱讲话，也不做小动作了；调皮、不爱学习、不会背诵“鹅鹅鹅”的孩子，现在多么像一个认真学习的好学生啊。
问题：
请从教育观的角度，评析李老师的行为。（14分）

题目：正比例函数

某幼儿不小心将面条吸人气管，马上出现剧烈咳嗽、气急、憋气等症状。
简述现场的急救措施。

试述阴黄与阳黄的鉴别要点

材料：
下面是某教师关于“天气系统”一课的教学片段。
师：前几天，我们这里正好下雨了。请同学们谈一谈那几天的天气情况。下雨前后天气有什么变化？
生：天气由睛转阴，然后刮风、下雨，之后天气变冷……
师：我们看一看那几天下雨前后手机里的天气预报显示的天气情况，请同学们扮演“天气预报员”进行“播报”。
师生一同观看资料，“播报”天气。
师：这就是我们要学的冷锋过境的天气变化情况。请同学们观察多媒体演示的冷锋过境场景，回答问题。
①冷锋过境前，天气是怎样的？
②冷锋过境时，冷、暖气团分别是怎样运动的？
③下雨了吗？
④雨区出现在哪里？
⑤冷锋过境后，天气是怎样的？
⑥气温、气压怎样变化？
学生回答。（略）
师：我们继续看刚才的天气预报数据，判断一下哪天是冷锋过境前、过境时和过境后。
师生共同总结冷锋过境的天气情况，形成表格（略）。
师：下面请同学们结合教材，对比冷锋自学暖锋过境的天气变化情况，并用表格进行总结。
…………
问题：
(1)该教师采用了哪些教学方法？有什么作用？（10分）
(2)问题式教学的应用需注意哪些内容？（10分）

如何理解文学的民族风格？

为什么说教育心理学是研究学校教育情境中学、教、环境三者互动时的心理活动及其规律的科学?

腰背痛的病史采集要点