阅读下面的学生作文，回答第17—18题。
案例：
奶奶
①从遥远的乡下来到我家，她脑后盘着一个发髻，身穿一件粘满了尘土的蓝布衣，脚踏一双洗得发白的黑布鞋。这位奶奶当然不是我的亲奶奶，她是在我爷爷去世后，我的奶奶请来我家帮忙干活的。由于我爸爸是这位人好心善的奶奶带大的，所以我爸爸也尊称她为。妈妈”。也许因为她不是爸爸的亲妈妈，与我并无血缘关系，所以我不屑也不愿理睬“土”气十足的她。但爸爸妈妈却对她极为敬重，要她在我们家怡养天年。
②随着时间的推移，时节已进入了深秋。那天天气骤冷，还下起了蒙蒙雨，天阴沉沉的，空气里透着一股刺骨的寒意，坐在教室里的我冷得直打颤。这时，一位同学跑来告诉我，一位老婆婆为我送伞来了。我的心陡然一沉，悄悄地奔出了教室。
③我曾经委婉地对她说过，没事就别来学校，我害怕她的那般装束会引来这些城里孩子无端的哄笑和蔑视的目光。一想到那令人尴尬的情景，我顿时不寒而栗。我出来时，看见全身不自在的奶奶正站在一堵墙前，她的身影就像干枯的小树在风中摇曳，阵阵干咳的声音不时从狭长的走廊传入我的耳中。我硬着头皮迎了上去。
④奶奶一瞧见我，两眼一亮，原来盈满焦急的脸，立刻荡起了笑意，“孩子，天冷了，我怕你着凉，给你拿来了伞和衣服。”说着便把伞和深藏在怀里的衣服递给我。“好了，快上课了,我该回教室了，你也快回去吧！”我说。
⑤“嗯……”奶奶的声音有点涩，一阵风吹过，她裹了裹上衣，孱弱的身躯在风中颤抖。
⑥“孩子，先把衣服添上，别感冒了，还有……”。
⑦“别哆嗦了，我知道了！”我嗔怪着。
⑧她一时愣了，她万万没料到满腔的热情迎来的却是一张冷若冰霜的脸。说话间，我忽然发现她额前的头发是散乱的，而且还滴着水，身后的衣裳已被雨水打湿了，紧贴着背，我霎时明白，其实她比我还要冷……
⑨那蜡黄的脸上掠过的一丝失望和感伤深深地振撼了我，使我不知所措……我意识到，她这么大年纪，受了大半辈子的劳苦，经历了大半辈子的沧桑，如今竞连自己的关怀也不被孙女理解和接受，这是多么痛苦的一件事啊！
⑩曾听爸爸说，当年因为爷爷早逝，奶奶便请她来打点一切。她也是早年丧夫，无儿无女，任劳任怨地为我们家干了一辈子活儿。养鸡、养鸭、种地、照顾孩子，她无所不至，一切安排得井井有条。她，就像一只蚕，为我们家吐着绵绵的丝；更像一盏灯，默默地放射出全部的光芒。
⑨现在，她又把这伟大的爱延续到我身上，而我那苍白的虚荣心却使我看不见她对我的爱。我抚摸着怀里仍带着余温的衣服，一股揪心的愧疚袭上心头，我鼻子一酸，双眼不由得模糊了……
⑩泪眼朦胧中，奶奶已默默地走进了雨中。秋风飒飒，掀动着她的散发，阵阵咳嗽声，回荡在茫茫的雨里……秋雨就如绢丝一般，又轻又细，无声无息，那么滋润，那么温柔。深深地愧疚再一次使我的泪水涌出，扑簌簌地滴落下来。
问题：
以上是某高一学生的习作，请自由选择角度进行评析。

演示骨折的简易处理方法 。

【简要病史】陈某，男，36岁，消瘦伴巩膜、皮肤黄染1个月。
【答题要求】病史采集题要求根据简要病史口述应如何采集病史。

请你简述一下太湖。

近年来，幼儿园虐童现象不断曝光。对此，你怎么看？

针对事件2，水泥进场时检验有什么要求？混凝土配合比设计时抗压强度试件成型后养护有什么要求？

教师结构

案例：阅读下面的学生习作，完成第18-19题。
秋
①秋天来了。
②高远的蓝天下，赤橙黄绿，那是秋天写不尽的诗情画意啊！
③看，那是高粱红了，一片火焰般的红海，放眼望去，引人遐想：天上晚霞迷人的红是这地上高粱渲染的吧？采一簇这绚丽的红，大笔一挥，便有了这秋的红霞。秋风拂过树梢，银杏叶像一把把小扇子，有的深绿，有的黄绿相间，有的金黄。风过，叶子像蝴蝶一样飞舞飘落，好看极了。
 ④听，那长空里雁群引颈长鸣，唱响粗犷的曲子，整整齐齐地排成一字，排成人字，时而清远流长，时而短促有力，声声鸣叫，回荡在广袤苍穹里。听，那秋夜里草丛中蟋蟀的此起比伏的吟唱，你若摒息静听，有高音，有中音，有独唱，有合唱。秋天是属于大雁，属于蟋蟀的季节。
⑤风里总是带着芳香，淡淡的，忽远忽近。那是桂花的味道，橘黄的丹桂，淡黄的金桂，米白的银桂，一树树，一簇簇，枝繁叶茂。悠悠花香飘荡在秋风里，在人们的心田荡漾、酝酿，沁人心睥。
⑥秋天，是喜上眉梢。且不说地里绿绿的大白菜，橙黄的胡萝卜；也不说满架紫色的葡萄，高树上橘红的柿子；单是林子里的枣树，满树的红，就给人无限喜悦。小孩儿结伴拿着竹竿去打枣，说来可有趣，一个在打，其他几个拿着小筐在下面接，不时还拣一个塞嘴里。鼓起的脸颊，仰着的小脑袋，亮晶晶的眼神，是那样的可爱。田野里，最显眼的莫过于水稻了，层层叠叠的，金黄的色彩蔓延到山的那边。一串串稻穗十分饱实，它们的头都垂得很低，望着根部，也许是在诉说着感激吧。
⑦“稻花香里说丰年”，秋天啊，不论南方北方，都是甜美的。
⑧我喜欢秋天。问题：请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。（12分）

结合本案例，简答事故车辆存在的安全隐患（至少回答4条)。

材料：
“李老师，汽车为什么都是4个轮子？”明明举着他的小汽车问。
“4个枪子才能稳当嘛。”李教师一边制作图片，一边随口说道。
“那，三轮车为什么是3个轮子呢？”
“有3个轮子也就稳当了。”李教师有些不耐烦，正在画背景图。
“那，自行车怎么只有两个轮子？’
李教师放下手中的活，有些吃惊又有些尴尬地看着孩子，想：“平时淘气、好动的明明，今天怎么这么多问题？”教师的脑子里像有个小火花跳跃了一下：“虽然这只是实际生活中的几个小小的疑问而已，但正因为是实际的、生活中的，不是比课堂上的更鲜明，更活泼嘛！”李老师马上就知道怎么做了，说：“好孩子”，他把孩子拉到怀里，“来，李老师给你讲！”李老师就用最浅显的话，认认真真地给孩子讲着。令他高兴的是：这次孩子竟然一动也不动，仰着脑袋，老老实实地听着李老师的话，既不乱讲话，也不做小动作了；调皮、不爱学习、不会背诵“鹅鹅鹅”的孩子，现在多么像一个认真学习的好学生啊。
问题：
请从教育观的角度，评析李老师的行为。（14分）

临时性的准备工作和经常性的准备工作包括哪些内容？怎样把二者结合起来做好？