【分析题】

材料:教师出示图片,问:“草地上有几只兔子?”
 幼儿回答:“草地上有2只兔子。”
 教师又拿出一张图片与之前图片并列放置,问:“又来了几只兔子?”
 幼儿回答:“又来了3只兔子。”
 教师接着提问:“草地上原来有2只兔子,又来了3只兔子,那我们现在就可以用加法来计算一下,现在一共有几只兔子呢?”
 幼儿回答:“一共有5只兔子。”
 教师总结:“非常棒,2只兔子加上3只兔子,一共是5只兔子。”
 问题:以上是一个数学教学的案例,请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。

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参考答案
参考解析
【分析题】
男性,35岁 。面部红斑伴间断发热5个月 。
患者5个月前暴晒后出现面部红色皮疹,后有间断发热,体温最高38 .5℃,伴反复口腔溃疡,间断双膝关节肿痛,明显脱发,未就诊 。发病以来有轻咳,无痰,无咽痛,无腹痛、腹泻,无尿频、尿急、尿痛,睡眠正常 。既往对紫外线过敏,无结核病史 。无病毒及放射线接触史 。无遗传病家族史 。
查体:T38℃,P94次/分,R24次/分,BP120/70mmHg 。头发稀疏,面部红斑,略高出皮面,浅表淋巴结未触及肿大 。睑结膜无苍白,巩膜无黄染 。舌面有散在溃疡,咽部无充血,扁桃体无肿大 。甲状腺无肿大 。双肺未闻及干湿性啰音,心界不大,心率94次/分,律齐,未闻及杂音 。腹平软,无压痛,肝脾肋下未触及,移动性浊音(-) 。双下肢无水肿,双膝关节无红肿,压痛阳性,浮髌试验阴性,余关节无异常 。
实验室检查:血常规:Hb110g/L,WBC4 .5×10/L,N0 .68,L0.23,Plt105×10/L 。尿常规:蛋白(+++),镜检(-),尿蛋白定量0 .95g/d 。抗核抗体1:640(正常值<1:40),类风湿因子401U/ml(正常位0~301U/ml) 。
要求:根据以上病历摘要,请写出初步诊断、诊断依据(如有两个以上诊断,应分别写出各自诊断依据,未分别写出扣分)、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】

分析“连小伙子都不觉得累”这句话为什么不易接受。[南开大学]

【分析题】

在法国,高等教育基本属于国有,法国政府的(  )是最高的权力决策机构。

【分析题】

班集体的形成和发展要经历哪几个阶段?

【分析题】

干槽症治疗

【分析题】
二尖瓣狭窄的病理生理
【分析题】

材料


刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就说:“老师仿佛罝身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时,她首先肯定“读得不错,要是不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的感觉来,就更棒了。”


问题:


(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。


(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。


【分析题】

题本:分数乘法


4.答辩

(1)一次函数与一元一次方程、二元一次方程(组)的关系?

(2)这节课设置的互动很多,你认为这种教学方式的好处在哪里?

【分析题】

初中数学“分式”包括三方面教学任务:分式、分式的运算、分式方程。
针对上述内容,请完成下列任务:
(1)分析“分数”在分式教学中的作用。(8分)
(2)设计三道分式方程题。(8分)
(要求:①分式方程能转化成一元一次方程;②三道分式方程题逻辑联系紧密;③三道分式方程题,由易到难,体现教学要求;④说明你的设计意图)
(3)指出解分式方程中所蕴含的数学思想方法。(4分)
(4)分析解分式方程时,可能产生增根的原因并设计一道相应的训练题。(10分)

【分析题】
龈上洁治术