【病例摘要】柴某，女，60岁，工人，于2013年5月23日就诊 。
患者胃脘隐痛3年，食欲不振，嗳气吞酸，近三个月来疼痛加重，嘈杂泛酸，伴呕吐，甚至食后即吐，曾到综合医院就诊，做胃镜示"幽门癌"，手术时发现肿块6cm×5cm×3cm，质硬，与周围组织粘连，同时有腹腔淋巴结转移，无法切除，仅取病理后关腹 。为进一步治疗今天来我院 。现症见：胃脘灼痛，拒按，烧心，食欲不振，吞咽哽噎难下，甚至食后即吐，形体消瘦，口燥咽干，大便干结 。既往无肝炎、结核等传染病史及其他病史，无药物过敏史，否认家族遗传史 。查体：T36 .5℃，P96/min．R20/min，BP120/76mmHg 。神志清楚，面色晦暗，形体消瘦，查体合作，慢性病容 。舌质红，无苔，脉细数 。巩膜及全身皮肤无黄染，锁骨上窝可触及3个直径约2cm淋巴结，与周围组织粘连，轻压痛 。颈软无抵抗，气管居中，甲状腺不大，未见颈静脉怒张及颈动脉异常搏动 。胸廓对称，双肺叩诊呈清音，呼吸音清晰，未闻及干、湿啰音 。心率96/min，律齐，各瓣膜区未闻及杂音 。腹部平坦，上腹部压痛，无反跳痛，肝脾肋下未触及，腹部叩诊呈鼓音，肠鸣音正常 。
【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料：如图所示为高中某教材“单摆”一节中“单摆是否是简谐运动”的探究实验。
演示：
如图11.4-2.细线下悬挂一个除去了柱塞的注射器，注射器向下喷出细细的一束墨水。沿着与摆动方向垂直的方向匀速拖动一张白纸，白纸上的墨迹便画出振动图象(x-t图象)。
注射器的摆动是不是简谐运动？
任务：
(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学？（4分）
(2)用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。（8分）
【分析题】
材料：
以下为雅典城邦的民主政治课堂教学实录片段：
在学习“雅典城邦的民主政治”的内容时，某位教师考虑到对“雅典民主”的评价是教学的重点和难点，因而为了让学生掌握这一重难点，便设计了一个让学生合作参与的教学活动。
在学习本课前，教师宣布准备在班内选举一名历史课代表，除了讲明历史课代表的职责外，他更多地鼓励学生参选，但有一个条件，每位参选者必须准备时长为3分钟的竞选演讲，阐述自己当选后准备如何提高班级的历史学习成绩。在讲完了雅典城邦的民主政治后，这位教师便宣布准备采用雅典民主政治的方式选举产生历史课代表。学生们听了都很兴奋，这种兴奋来源于对雅典民主政治的向往，来源于自己能参与到选举活动中。
等到正式选举时，教师请有意参选的学生到讲台前，然后宣布选举人和被选举人资格。
他首先宣布借读生没有选举资格，再宣布没有本市户口的学生没有参选资格，这样就有几名学生被迫退出选举，对此大家似乎没有太大争议。可当教师宣布女学生没有参选资格时，学生大呼不公平，直到教师不得不解释这是按雅典民主政治的选举要求，大家才安静下来。然后教师再宣布每个小组只能选出一名代表，又有人退出。在剩下的竞选者演讲完了自己的竞选纲领后，由剩下的具有选举权的学生举手表决，这样才选出了历史课代表。
选举结束后，老师既请当选者谈感想，也请落选者们谈感受，等大家都谈完了，对雅典民主政治的全面、客观的评价也水到渠成了。
问题：
(1)分析该体验式教学案例，你认为该教师组织的教学活动有哪些优点并予以说明。此外，该教学活动存在哪些不足？（10分）
(2)就历史教学而言，采取体验式教学有哪些难点，在实践中应注意哪些问题？（6分）
