材料：
以下为雅典城邦的民主政治课堂教学实录片段：
在学习“雅典城邦的民主政治”的内容时，某位教师考虑到对“雅典民主”的评价是教学的重点和难点，因而为了让学生掌握这一重难点，便设计了一个让学生合作参与的教学活动。
在学习本课前，教师宣布准备在班内选举一名历史课代表，除了讲明历史课代表的职责外，他更多地鼓励学生参选，但有一个条件，每位参选者必须准备时长为3分钟的竞选演讲，阐述自己当选后准备如何提高班级的历史学习成绩。在讲完了雅典城邦的民主政治后，这位教师便宣布准备采用雅典民主政治的方式选举产生历史课代表。学生们听了都很兴奋，这种兴奋来源于对雅典民主政治的向往，来源于自己能参与到选举活动中。
等到正式选举时，教师请有意参选的学生到讲台前，然后宣布选举人和被选举人资格。
他首先宣布借读生没有选举资格，再宣布没有本市户口的学生没有参选资格，这样就有几名学生被迫退出选举，对此大家似乎没有太大争议。可当教师宣布女学生没有参选资格时，学生大呼不公平，直到教师不得不解释这是按雅典民主政治的选举要求，大家才安静下来。然后教师再宣布每个小组只能选出一名代表，又有人退出。在剩下的竞选者演讲完了自己的竞选纲领后，由剩下的具有选举权的学生举手表决，这样才选出了历史课代表。
选举结束后，老师既请当选者谈感想，也请落选者们谈感受，等大家都谈完了，对雅典民主政治的全面、客观的评价也水到渠成了。
问题：
(1)分析该体验式教学案例，你认为该教师组织的教学活动有哪些优点并予以说明。此外，该教学活动存在哪些不足？（10分）
(2)就历史教学而言，采取体验式教学有哪些难点，在实践中应注意哪些问题？（6分）