请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）阐述什么是比，什么是比例，比和比例的基本性质分别是什么。（10分）
（2）如指导六年级学生学习这一内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明设计理由。（20分）

普通高中体育与健康课程标准的基本理念是什么？

苏格拉底法[东北师范大学；北京师范大学；南京师范大学；西南大学]

简述“五四”新文学运动的基本情况及历史意义。（中国传媒大学）
相关试题：简述“五四”新文化运动时期的出版成就。（北大2011年研）

试述“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”。

影响施工质量的因素有哪些？本工程的环境因素有哪些？造成不锈钢管焊接变形过大的因素是什么？

观察学习

以下是王老师进行“植物的呼吸作用”教学时的教学片段。

【片段1】

上课铃声一响，同学们拎着课前搜集的叶片跑向生物实验室，生物实验室一下子就热闹起来了：他们以4-6人为小组，有的挑选叶片，有的两手撑开袋子，有的将叶片分别装到两只黑色的塑料袋中，有的拿着白线绑扎着，有的在旁指点比划着，有的忙着写标签……大家都忙得不亦乐乎。

【片段2】

放学的时候，同学们还在热烈地讨论着:“植物会呼吸吗？”“如果植物能呼吸，它应该是呼出二氧化碳吧？”“如果植物真的也呼出二氧化碳，那晚上我们需要的氧气有没有可能不够啊?”……

【片段3】

生物实验室内，大家都在忙活：同一小组内，一位同学将软管伸入石灰水中，两位同学挤压塑料袋，另一位同学用手扶住锥形瓶，四双眼睛齐望着瓶里的石灰水，一下、两下、三下、四下……随着挤压次数增多，忽然，一声惊呼：“老师，我们成功了！”一组学生高举起他们手中的锥形瓶（瓶里的石灰水完全混浊），脸上充满着自豪与兴奋。老师朝他们竖起了大拇指。

有一组学生却很沮丧：“怎么会没有结果呢？原因是什么呢？”老师倾听并参与到学生的讨论中。课后，学生来找老师：“老师，我们能不能重新做一次啊？我们的袋子可能没扎好……”老师拍拍学生的肩膀：“你们真实地记录了实验现象，还分析了实验失败的原因，即使是科学家也会经历失败的，不要沮丧啊！明天课间我们再到实验室做一次实验!”

问题：

（1）以上教学片段体现出王老师具有什么样的教学理念？（5分）

（2）运用案例中具体的事例说明王老师的教学理念。(15分)

背景：某矿山在定期检查中发现：尾矿库的坝体稳定性下降。问题：为提高尾矿坝的地震稳定性，应采取哪些抗震构造措施？

影响遗忘进程的因素有哪些？