试说明资本技术构成、价值构成和有机构成的相互关系是什么？[社科院；复旦大学；厦门大学；中央财大]
【分析题】
以下是王老师进行“植物的呼吸作用”教学时的教学片段。
【片段1】
上课铃声一响，同学们拎着课前搜集的叶片跑向生物实验室，生物实验室一下子就热闹起来了：他们以4-6人为小组，有的挑选叶片，有的两手撑开袋子，有的将叶片分别装到两只黑色的塑料袋中，有的拿着白线绑扎着，有的在旁指点比划着，有的忙着写标签……大家都忙得不亦乐乎。
【片段2】
放学的时候，同学们还在热烈地讨论着:“植物会呼吸吗？”“如果植物能呼吸，它应该是呼出二氧化碳吧？”“如果植物真的也呼出二氧化碳，那晚上我们需要的氧气有没有可能不够啊?”……
【片段3】
生物实验室内，大家都在忙活：同一小组内，一位同学将软管伸入石灰水中，两位同学挤压塑料袋，另一位同学用手扶住锥形瓶，四双眼睛齐望着瓶里的石灰水，一下、两下、三下、四下……随着挤压次数增多，忽然，一声惊呼：“老师，我们成功了！”一组学生高举起他们手中的锥形瓶（瓶里的石灰水完全混浊），脸上充满着自豪与兴奋。老师朝他们竖起了大拇指。
有一组学生却很沮丧：“怎么会没有结果呢？原因是什么呢？”老师倾听并参与到学生的讨论中。课后，学生来找老师：“老师，我们能不能重新做一次啊？我们的袋子可能没扎好……”老师拍拍学生的肩膀：“你们真实地记录了实验现象，还分析了实验失败的原因，即使是科学家也会经历失败的，不要沮丧啊！明天课间我们再到实验室做一次实验!”
问题：
（1）以上教学片段体现出王老师具有什么样的教学理念？（5分）
（2）运用案例中具体的事例说明王老师的教学理念。(15分)
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参考答案
参考解析
【分析题】
材料：
下面是陈老师在“城市化”一课中的教学片段：
板书课题“6.4城市化”→板书并讲授“一、城市化的含义”→配合黑板“上海市城市化过程示意图”（图片略），师生共同总结出三大标志：“城市人口增加、城市人口比重上升、城市用地规模扩大”→板书“二、世界城市化进程”→师生共同总结完成“不同国家城市化进程比较表”（如下图）
问题：
（1）说出该教学过程中依次使用的板书类型。（4分）
（2）结合上述板书内容，说明不同类型板书对指导学生地理学习的作用。（12分）
【分析题】
案例：崔老师在一堂（陈设艺术设计）课中讲授如下：造型引导：出示伐木工人原始座椅和现代办公析。假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客厅，好看吗？两幅图片进行对比，以此引出造型美观这个概念.并由此暗示学生造型美观的现代椅是由原始材料加工而成，所以在造型上可以仿生，比如仿照动物、植物、生活用品等。
椅子的设计是否仅仅只考虑舒适方便，造型美观就行了呢？把现代化的办公持换成宫殿中的龙椅，可以吗？同学们上课很累，把大家的凳子接成躺椅，好吗？引出椅子的设计不仅仅与舒适、方便、造型美观有关，还要与周围的环境相协调。
看多媒体制作的效果图，把不同色彩、不同材质的椅子放进不同的室内，让学生进行讨论，从而明确与环境相互协调要从哪几方面着手。（色彩、材质、风格等方面考虑）。
问题：
（1）崔老师在教学过程中应用了哪些教学方法？
（2）这些教学方法有哪些优点？
【分析题】
数学期中考试成绩公布了，小王、小罗和小赵成为班上为数不多的超过90分的同学。多数同学都考得不好，这几位同学却得了高分，他们是如何看待自己的成绩的呢？小王激动地说：“我太幸运啦！老师出的题目刚好是我会做的，要是他出了另外的题目，我不可能做得这么好！”小罗高兴地说：“我平时花了好多时间做课后习题，考前又花了几天进行复习，看来我的努力得到了回报。”小赵也满意地说：“我很擅长数学，这个分数在我意料之中。”根据韦纳的三维度、六因素归因理论，分析上述案例：
(1)小王、小罗、小赵的归因有何特点？（5分）
【分析题】
患者心电图表现如下，作出心电图诊断。
(1)提早出现的QRS波群，形态基本正常。
(2)提早出现的QRS波群之前或之后可有逆行P'波，也可见不到逆行P'波。
(3)常有完全性代偿间歇。
