简述班主任了解和研究学生的主要方法。

甲公司2×22年和2×23年发生的有关交易或事项如下：
（1）2×22年10月1日，甲公司与乙公司签订销售协议。协议约定，销售健身器材200台，赠送健身用保温杯200个，同时提供1年的免费维修服务，服务范围包括因产品质量、使用不当等各种原因导致健身器材出现的运转问题，合同价款总额为900万元。甲公司单独销售健身器材的价格为4.5万元/台，单独销售保温杯的价格为0.02万元/个，单独提供1年期维修服务的价格为0.1万元/台。甲公司预计在1年的免费维修期内将发生的维修成本为10万元。所有商品均于2×23年4月20日交付并收到价款900万元。
（2）2×22年8月5日，甲公司与丙公司签订定制健身器械的合同。合同约定，甲公司应当设计、生产符合丙公司旗下健身连锁店质量标准外观设计、带有丙公司健身连锁店商标的专用健身器械一套，甲公司应于2×23年2月10日前交付至丙公司指定地点；在设计、生产期间，丙公司有权随时了解、检查甲公司是否按要求进行设计和生产。合同价款总额200万元将在产品验收后7天内支付。合同同时约定，在健身器材的设计、生产期间，如果因甲公司的技术原因导致合同终止，甲公司需要向丙公司支付赔偿金60万元；如果因丙公司原因导致合同终止，丙公司应当就甲公司已完工的部分支付相对应的合同价款以补偿甲公司发生的成本和合理利润。
在执行合同的过程中，甲公司根据设计初稿进行生产，根据生产中发现的问题修改设计，直至生产出符合丙公司要求的专用健身器材。
截至2×22年12月31日，甲公司为上述合同发生了设计.生产成本120万元，预计生产完成该套健身器材还需支出30万元。2×23年2月5日，甲公司将生产完毕的健身器材运送至丙公司指定的门店并通过验收，款项尚未收到。
（3）2×23年1月1日，甲公司（卖方兼承租人）按转让日该商业用房的公允价值20000万元的价格向丁公司（买方兼出租人）转让一栋建筑物，转让前该商业用房的账面原值为22000万元，累计折旧为4000万元，未计提减值准备。同日，甲公司与丁公司签订合同，取得该建筑物10年的使用权（全部剩余使用年限为30年），作为其总部管理人员的办公场所，年租金包括600万元的固定租赁付款额和非取决于指数或比率的可变租赁付款额，均于每年年末支付。根据交易的条款和条件，甲公司转让该建筑物符合《企业会计准则第14号——收入》关于销售成立的条件。2×23年12月31日实际支付租金830万元。
甲公司在租赁期开始日不能合理估计上述售后租回交易租赁期内各期预期租赁付款额，能采用其他合理方法确定租回所保留的权利占比为30%。
甲公司采用直线法对使用权资产计提折旧。
（4）2×23年1月1日，甲公司与戊公司签订商业用房租赁合同，向戊公司租入A大楼一至三层商业用房用于零售经营。根据租赁合同的约定，商业用房的租赁期为10年，自合同签订之日算起。2×23年3月1日，甲公司与商户签订3年的租赁协议，将A大楼一层销售商品的专柜租赁给商户经营，并每月收取固定的费用。
其他有关资料：（1）甲公司采用成本法确定履约进度；（2）甲公司无法确定租赁内含利率，其增量借款年利率为6%；（3）（P/A，6%，10）=7.3601；（4）本题不考虑相关税费及其他因素。
要求：
（1）根据资料（1），判断甲公司与乙公司的销售合同中包含几项履约义务，说明理由；计算各项履约义务的交易价格；判断各项履约义务应在一段时间内确认收入还是在某一时点确认收入。
（2）根据资料（2），判断甲公司与丙公司的销售合同中设计和生产健身器材是否分别构成单项履约义务，说明理由；判断各项履约义务应在一段时间内确认收入还是在某一时点确认收入，说明理由；编制甲公司2×22年和2×23年与收入相关的会计分录。
（3）根据资料（3），根据租回所保留的权利占比确定售后租回所形成的使用权资产的初始计量金额。
（4）根据资料（3），计算与转让至丁公司的权利相关的利得。
（5）根据资料（3），根据租回所保留的权利占比确定售后租回所形成的租赁付款额的现值.各期租赁付款额和未确认融资费用。
（6）根据资料（3），编制甲公司2×23年1月1日和2×23年12月31日相关会计分录。
（7）根据资料（4），判断甲公司转租柜台是经营租赁还是融资租赁，并说明理由。

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。

【课题名称】《音乐主题的写作》

【教学对象】高二选修“创作”模块的学生

【教学内容】创作一段音乐主题

【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。

(其他目标略)

【教学过程片段】

1.导入阶段(略)

2.展开阶段：新课教学

(1)欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：

A.歌词内容  B.旋律特点  C.节奏特点  D.节拍特点  E.结构特点

(3)通过讨论、分析乐谱，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。

①组织学生小组讨论。

②师生交流后，教师提炼并总结两种体裁的音乐主题特点。

③老师选取其中的一种体裁进行主题创作示范。

(3)音乐主题写作——布置写作任务(以下任务三选一)

①学生从进行曲、抒情歌曲两种体裁中任选一种创作音乐主题，注意乐句中恰当地运用对比的手法。

②教师给一段词，根据歌词意境创作音乐主题。

③自由创作一段表现某个场景或情绪的音乐主题。

(4)作品展示

①请两位学生演唱或演奏其创作的音乐主题，其他同学聆听、讨论、评价。

②老师在学生互评的基础上，再次提醒学生主题创作要从歌词内容、旋律、节奏、节拍、曲式结构等方面综合考虑。

③老师选取一位学生的作品进行分析点评，并示范修改，然后要求学生课后再次修改作品，待下一节课展示分享。

3.小结(略)

对下列课例进行点评分析。
   要求：对以下教学设计进行客观评价。根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的教学过程进行分析，并提出改进建议。
   【课程名称】鉴赏歌剧《白毛女》
   【教学对象】高中一年级学生
   【教学目标】略
   【教学重难点】略
   【教学过程】
   一、导入
   教师播放外国歌剧《魔笛》的视频片段并提问：“视频中的内容属于哪种艺术形式?”学生自由回答后教师总结答案是歌剧，引入新课。
   二、新课讲授
   (1)初步感知：教师初次播放歌剧《白毛女》音频中《北风吹》《十里风雪》两个唱段，学生聆听后对作品的情感基调有一个大致把握。
   (2)教师向同学们讲解《白毛女》的故事梗概以及作者创作背景和作品的地位。
   (3)教师最后播放《太阳出来了》唱段，学生聆听后总结出该乐段的音乐特点和表达的情感；再播放《我要活》《十里风雪》这两个唱段，体会一部音乐作品中不同段落表达出的不同情感，以及不同段落由于情感的不同，旋律特点所存在的不同。
   三、小结作业：上网观看一部西洋歌剧，总结西洋歌剧与中国歌剧的不同。
四、板书设计：略。

在小学教育研究中观察法有哪几种组合模式?如何实施?

词义引申的内外因。

材料：
某教师选用探究性教学策略，开展“模拟眼球成像及探究近视形成”的教学过程如下。
上课时，教师先统计班级戴眼镜学生的人数，然后提出问题：同学们是什么时候戴上眼镜的？是什么原因造成的？板书本节课的主题：近视形成的原因。
教师组织学生实验,要求学生将凸度较小的一个凸透镜（相当于眼球的晶状体）在光具座上固定好，全班统一将其固定在一个位置上，如30cm处的位置，每个小组的光屏（相当于眼球的视网膜）也固定在一个位置，比如50cm处。把光具座上的电蜡烛打开。移动电蜡烛，直到光屏上出现一个清晰物像为止。根据该现象，教师引导学生说出视觉形成的过程。
在此基础上，教师引导学生思考、讨论产生近视的可能原因，并做出假设。学生容易提出“近视与晶状体的凸度有关”的假设，但不易提出“近视与眼球前后径有关”的假设。在制订计划前，教师做适当引导后再补充第二种假设。
学生根据假设制订的探究计划如下：①记录电蜡烛、透镜、光屏三者之间的距离；②换上凸度较大的透镜；③前后移动电蜡烛，直到在光屏上出现一个清晰的物像，记录下电蜡烛与透镜之间的距离；④恢复电蜡烛的位置，前后移动光屏的位置，直到光屏上出现一个清晰的物像，记录下透镜与光屏之间的距离；⑤分析现象，得出结论。
学生根据制订的计划完成相关的实验操作和记录，完成之后，恢复透镜、光屏的距离，把组内学生的不同度数（度数相差越大越好）的眼镜放在透镜前面，然后分别移动电蜡烛的位置，直到光屏上出现清晰的物像为止，分别记录眼镜的度数和电蜡烛所在的位置。
学生通过分析和对比实验数据，得出结论。
学生分组交流实验结果,教师引导学生总结近视形成的原因，并结合生活体验，交流预防近视的措施。
问题：
（1）结合材料，分析教学过程中学生用到的探究技能。（10分）
（2）结合材料，分析探究性教学的一般过程。（10分）

（一）菊之淡
自然界的风景无处不在，然而只有你看淡了人生，放松了身心，才可领会到如菊之淡的自然之景。官吏之人看不到明月长风，体会不到携飞仙以遨游的闲适。自然中明明如月，沧海奔涌，浅草没蹄，接天莲叶，这一切都是大自然的造物之作。陶渊明看到了这自然之美，才会长吟归去来兮，在舟遥遥之中轻飚，在风飘飘中吹衣，回到自己的容膝之居，欣赏枯松之景，欣赏田园之景，过着“采菊东篱下”的与自然之景相伴的生活。自然之景如菊一般淡雅，只有褪尽浮华才能够体会到风景无处不在。
（二）文学之景
夜幕四合，一灯如豆，一书如帆，引我走进文学风景的世界。看一代枭雄东临碣石，酾酒临江，横槊赋诗，看大江东去，浪淘尽千古风流人物，仍壮心不已，唱着“老骥伏枥，志在千里”，这样的英勇乐观令我击节而叹。一位诗性女子，将亡国之恨纺成染柳烟波，吹梅笛怨得哀愁，即使身世漂泊也要用文笔在历史文学的长河中激起空远的回响。想到横眉冷对、俯首为牛的鲁迅用铮铮铁骨，发出振聋发聩的声响警醒中华民族救亡图存的信念。想到自嘲病为职业、写作为业余的史铁生在地坛发出深刻的人生感悟。看文学之景，将自己的心灵与文学之杰那璀璨的星空相触摸，绝响使我警醒，眼泪将我润湿。
（三）每个人都是独特的风景
每个人都是一幅不可有二、不可无一的风景。因为有了你的微笑，天空才更加湛蓝；因为有了你的爱心，人间才更加温暖；因为有了你的祝福，天地才更加广阔。就像每个人的字体都不相同一样，世界上没有两片完全相同的树叶。我们都是独特的风景，要善于开发自己，使自己成为更加绚丽迷人的风景。而人生之景处处有，等待着我们去开发与展示。生活之申处处有风景，不论是自然之景、文学之景或是人生之景，都不需要带上照相机，对，就用你的眼睛来定格这些风景。
（二）印第安酋长对他的臣民们说：“上帝给了每一个人一杯水，于是你从里面饮入了生活。”生活确实就是一杯水，杯子的华丽与否显示了一个人的贫与富。但杯子里的水，清澈透明，无色无味，对任何人都一样。接下来，你有权利加盐、加糖，只要你喜欢。这是你的生活权利，没有人能够将其剥夺。你有欲望，不停地往杯子里加水，或者加糖，但必须适可而止，因为杯子的容量有限。啜饮的时候，你要慢慢体味。因为你只有一杯水，水喝完了，杯子便空了。
请以此为话题，写一篇作文。
要求：①除诗歌、剧本外，文体不限；
②题目自拟；
③不少于800字。

在历史教学中，教师应树立怎样的教材观？

简述对《普通高中地理课程标准（实验）》中“对情感、态度与价值观形成的评价”这一评价建议的理解。（提示：从学生的变化与发展和评价方式、方法等方面思考）