现在一些中小学给学生专门开设了“学农”课程，内容围绕农业教育和农业劳动，让学生在农家全封闭体验具体的农业劳动。对此，你怎么看？

请认真阅读下列课文，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述英语故事的教学作用。（4分）
（2）如指导小学生学习，试拟定相应的教学目标。（9分）
（3）依据上述拟定的教学目标，设计新授课导入和故事理解环节的教学活动并说明理由。（27分）

材料:
语文课堂上，有蝴蝶飞进教室，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地扑蝴蝶……教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，放弃了原来的教学内容，而让同学们讨论刚才扑蝴蝶的经过，并将其写成一篇作文。听到陈老师布置的这一任务，同学们个个情绪高涨,说得头头是道，写得也很精彩。良好的教学效果使陈老师备感欣慰。
二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔、维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。因为杨老师觉得放弃原来的教学内容，就是“没有完成教学任务”。而学生却余兴未止，仍沉浸在刚才的氛围中.....
问题:
（1）评析两位老师的做法。（12分）
（2）教师应如何对待课堂生成的资源? （8分）

案例：
   下面是某校高中物理“磁感应强度”一课的教学片段，王老师在讲述了磁感应强度的方向的判定后，来进行“磁感应强度的大小和方向”的教学，其过程如下：
   师：演示小磁针处于条形磁铁的不同位置过程，谁能说一下磁场的方向是怎样确定的？
   生：物理学规定小磁针N极受力的方向为磁场方向。
   师：对，这就是我们所说的磁感应强度的方向。
   生：我们在初中学习过。
   师：但是磁感应强度的大小，我们是根据一小段通电导体在磁场中受力的大小来确定的。
   生：那我们为什么不能用小磁针的受力来确定？
   师：这个不是今天要讲的内容，你们课下再想吧。我们想一下通电导体所受的磁场力大小跟什么因素有关呢？
   生：跟通电电流、导体长度、磁场方向有关。
   师：同学们回答的很好，那我们就通过实验来看一下和这些因素都有哪些关系。我先来改变通电导线的长度，所受的磁场力怎么变化。
   生：随着通电导线的长度变大，受力变大。
   师：改变通电电流的大小，所受的磁场力怎么变化？
   生：电流越大，磁场力越大。
   师：通电导线还和导线在磁场中的位置有关，我们现在只研究导线和磁场垂直的情况，总结以上的结论，通电导线受力的大小和导线的长度L、导线中的电流，是正比例关系吗？
   生：是，通电导线受力和导线的长度与通电电流的乘积成正比。
   师：那么正比例系数就是我们所说的磁感应强度的大小……
   问题：
   (1) 对王老师的教学片段进行评述。
(2)针对上述教学片段中存在的问题，给出改进后的教学思路。

价格歧视

简述弥尔顿与《论出版自由》。

简述影响煤自燃的因素有哪些。

什么是课堂总结（5分）？它的作用是什么（5分）？请具体说出两种课堂总结方法并举例（10分）。

网络新闻

试论企业文化的构成与功能。（电子科大2016年研；人大2008年研；南京大学2007年研；武汉理工2006年研；四川大学2006年研）
相关试题：什么是企业文化？如何贯彻企业文化？（首都经贸大学2014年研）

【案例四】
背景
某公司承接一座钢筋混凝土框架结构的办公楼，内外墙采用GZL保温砌块砌筑。
在签订施工合同后，发生了如下事件：
事件一：施工总承包单位任命王某为该工程的项目经理，并规定其有权决定授权范围内的项目资金投入和使用。
事件二：施工总承包单位项目部对合同造价进行了分析，人工费1508万元，材料费2635万元，机械费714万元，企业管理费1054万元，利润293万元，规费211万元，税金251万元。
事件三：造价员填报的一般措施项目一览表包含了施工降水、施工排水、已完工程及设备保护、安全施工、文明施工、夜间施工等项目。造价工程师汇总时认为措施项目存在缺项，提出本工程不适用的项目单价填0，但项目名称不能漏项，责令将措施条目补充齐全。
事件四：该项目的GZL保温砌块砌筑工程目标成本为305210.50元，实际成本为333560. 40元，比目标成本超支了28349.90元，施工单位采用因素分析法对GZL，保温砌块砌筑工程施工成本进行分析，分析砌筑量、单价、损耗率等因素的变动对实际成本的影响程度，有关对比数据见下表。
【问题】
(1)根据《建设工程项目管理规范》(GB/T 50326-2006)，事件一中的项目经理除有权决定授权范围内的项目资金投入和使用外，还有哪些权限？（至少列出五项）
(2)事件二中，该项目的施工成本是多少万元？
(3)事件三中，造价工程师责令补充齐全的措施条目有哪些？（至少列出四项）
(4)用因素分析法分析各因素对成本增加的具体影响。
(5)除因素分析法以外，施工成本分析的基本方法还有哪些？（至少列出三项）