简述体育教学评价的反馈功能。
【分析题】
阅读下面的习作，完成下题。
留点感激在心中
①因为星星的陪伴，明月更加清幽皎洁；因为白云的点缀，蓝天更加宁静；因为同学的善良和关爱，我获得了无限感动。发生在我身上的两件小事使我第一次明白：我们应该留点感激在心中。
②一天中午，伴着上午最后一节课的下课铃声，同学们纷纷冲出了教室--拿饭，可是由于昨天晚上没有睡好加上感冒，有些不舒服，我趴在桌上补觉，没有去拿饭。没过一会儿，突然有个东西碰了我一下，我惊醒了一看，原来是她，一天前刚闹完矛盾的她把盒饭放在了我的桌上。这时，我有些尴尬，说："不好意思，我有点不舒服没来得及去拿饭，谢了！"她说："没事啦，我看到你好像不太舒服，于是就替你把饭拿了。你到底哪里不舒服，要不要去医务室看看。"我连忙说："不用，不用，睡会儿就好，你赶紧吃饭吧！"她又叮嘱我说："你赶紧吃吧，不然凉了就不好了，我再去给你盛碗汤。""那多不好意思，我自己……"没等我说完，她已经转身盛汤去了。我感激地望向她，觉得是多么善良。她帮助了一个刚与她闹过矛盾的同学，对她说着关切的话语。她的友善，她的大度，她的细心，有着多么感人的力量。她的行为也许对她来说只是举手之劳，却使我产生了深深的感激之情。那顿饭，我吃得格外香，那种感觉至今都还记得。
③类似感人的小事我还碰到过一件。
④在一个雨天，我因为没有带伞，正在愁怅放学后怎样回家的时候，一位离我家较近的同学主动送我回家，就这样，我们并肩挤在一把小伞中一起走回家。到我家楼下时，她微笑着与我道别，我感激地跟她说："谢谢"，她摆摆手，转身延着我们刚刚走过的路回去了，为了送我她竞绕了一段弯路，我看见她逐渐消失在雨中的背影，一种发自内心的感动之情油然而升。
⑤让我们留点感激在心中吧，去感激那些充满爱心帮助他人的每一个人!
请指出该习作的一个缺点，并提出大体的改进建议。(12分)
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参考答案
参考解析
【分析题】
阅读下列三段材料，根据要求完成任务。
材料一 《普通高中化学课程标准（实验）》关于“甲烷”的内容标准是：认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷的主要性质。
材料二 某版本高中实验教科书《化学2》“最简单的有机化合物——甲烷”的部分内容如下：
2.甲烷的取代反应
【科学探究】
取2支硬质大试管，通过排饱和食盐水的方法先后各收集半试管甲烷和半试管氯气，分别用铁架台固定好（如图3-3所示），其中1支试管用预先准备好的黑色纸套套上，另1支试管放在光亮处（不要放在日光直射的地方，以免引起爆炸）。片刻后，比较2支试管中的物质，二者是否出现了区别？
问题1：你从实验中得到哪些信息？
问题2：从所得信息中你能获得什么结论？
室温时，混合气体无光照时，不发生反应；光照时，试管内气体颜色逐渐变浅，试管壁出现油状液滴，试管中有少量白雾。
在光照条件下，甲烷与氯气发生了化学反应。
材料三 教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了“物质结构”“元素周期表”“化学反应与能量”以及“甲烷的氧化反应”等知识。
要求：
（1）回答材料二“科学探究”中的问题1和问题2。（4分）
（2）完成“甲烷的取代反应”的教学设计片段，内容包括教学目标、教学方法和教学过程（不少于300字）。（26分）
【分析题】
材料：
这天，沈老师带领班级幼儿开展数学活动。沈老师请幼儿根据之前认识的数字5，在纸上涂画出自己喜欢的“5”。
活动开始了，有的孩子画了弯弯曲曲的小溪，有的孩子画了扭来扭去的蛇。这时，沈老师发现，莹莹拿着画笔皱着眉头坐在小凳子上，面前的画纸一片空白，什么也没画。沈老师走上前询问：“莹莹，你为什么不画呢？”莹莹小声地回答：“因为我不会写‘5’”。沈老师听了，将数字“5”的色卡拿过来，边用手指画着“5”的笔画边对莹莹说：“那莹莹听老师讲个故事吧。数字‘5’是一个调皮的小朋友，你看它伸长了脖子，还长了一个大肚子，最后还戴了一顶小帽子。”沈老师和莹莹一起又念了一遍，莹莹跟着沈老师的故事在纸上画了一个歪歪扭扭的线条。沈老师表扬了莹莹，又指着这个线条问莹莹：“你觉得这个像什么呢？”莹莹回答道：“像毛线！”沈老师说：“那请你在画纸上画一画，这是什么颜色的毛线，能织出什么呢？”莹莹开心地点了点头，开始画画。
问题：
请结合材料，从儿童观的角度，评析沈老师的教育行为。（14分）
