请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）指出上述材料的教学重点和难点。（10分）
（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计本课时的导入和新授环节的教学活动并说明理由。（20分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
请根据上述材料完成下列任务：
(1)若知道小学生学习，试拟定教学目标。(10分)
(2)若指导小学生学习，试拟定教学重难点。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。(20分)
【分析题】
20.沈括《活板》原文
板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中有布衣毕异，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
异死，其印为予群从所得，至今保藏。
探究•练习
一、毕异发明的活字印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位?读了本文后，你感受最深的一点是什么?请与同学们一起讨论交流。
二、“为”基本意思是“做”，动词，但在句子里根据上下文翻译成不同的动词。它也可作介词，还可作其他的词。找出课文中有“为”的句子，整理在笔记本上，比较它们在句子中的意思有什么不同。
三、解释下列句子中加点的词。
1．板印书籍．唐人尚未盛为之
2．用讫再火令药熔
3．测以一铁范置铁板上
4．旋刻之
四、下面八句话中加点的词有四组同义词，指出来，解释其意思。
1．薄如钱唇
2．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
3．持就火炀之
4．则字平如砥
5．箬篷覆之
6．东坡右手执卷端
7．其船背稍夷
8．细若蚊足
五、熟读本文
单元介绍
本单元以“事理说明”。《活版》与魏学咿的《核舟记》共同组成本单元第三课《短文两篇》，另外还有竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》、伽利略的《我们的知识是有限的》、贾祖璋的《花儿为什么这样红》和《叫三声夸克》。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
学生情况
八年级，班级人数40人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不得照抄材料)。(20分)
【分析题】
背景资料：某安装公司承包2×200MW 火力发电厂1#机组的全部机电安装工程，内容包括锅炉、汽轮发电机组、油浸式里变压器、110KV交联电力点等设备的安装。
安装公司项目部进场后，编制了施工组织设计，制定项目考核标准。施工组织总设计的主要内容有编制依据、工程概括和施工特点分析、主要施工进度计划，施工方案有油浸式电力变压器施工方案、电力电缆敷设计方案等。油浸式电力变压器施工方案中的施工程序只有开箱检查、二次搬运、设备就位、吊芯检查。安装公司项目部重视施工技术交底工作，在各工程的开工前对施工人员进行了施工技术交底。在油浸式电力变压器安装时，由其他项目部设备到货晚，导致整体工期滞后，安装公司项目部协调5名施工人员到该项目进行帮忙，作业班长考虑到他们熟悉把变压器安装且经验丰富，未进行技术交底即安排参加变压器的安装工作。
110KV电力电缆交接试验时，电气试验人员按照施工方案与规范要求，对110KV电力电缆进行了电缆绝缘电阻测量、交流耐压试验。
问题：
1.本项目施工组织设计的要求内容还应有哪些?
2.油浸式电力变压器施工程序中还缺少哪些工序?
3.作业班长做法是否正确?写出施工技术交底的类型。
4.110KV电力电缆交接实验时，还缺少哪几个试验项目?
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一 《普通高中物理课程标准（2017年版）》关于“自感”的内容要求为：通过实验，了解自感现象和涡流现象。举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用。
材料二 高中物理某版本教科书“自感”一节中关于“实验与探究：观察开关断开时小灯泡亮度的变化”内容如下：
实验与探究：观察开关断开时小灯泡亮度的变化
取2只相同的小灯泡，1个带铁芯的线圈，1个滑动变阻器，1组电池，1个开关和若干导线。
（1）按图连接器材。
（2）合上开关，连通电路，调节R，使小灯泡1和小灯泡2正常发光时的亮度相同。
（3）打开开关，断开电路时，注意观察小灯泡1和小灯泡2的亮度变化，想想看，是什么原因造成了2只小灯泡亮度变化的不同？
材料三 教学对象为高中二年级学生，已学过电磁感应现象、法拉第电磁感应定律、楞次定律等知识。
任务：
（1）简述自感现象。（4分）
（2）根据上述材料，完成“实验与探究：观察开关断开时小灯泡亮度的变化”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）
