案例：在“分式加减法”一节课中，老师出示题目：计算。
学生解如下：
教师**生的答案修改如下：

教师强调，异分母分式加减，能化简的分式必须先化简，然后再通分转化为同分母分式的加减法，问：
（1）分式加减法的运算法则是什么？（5分）
（2）教师将化为，依据的分式基本性质是什么？（5分）
（3）你完全认同教师强调的内容吗？说明理由并举例。（10分）

什么是群体意识？它是如何形成的？

A公司申请竣工验收后到组织竣工验收会需要完成哪些工作？竣工验收会还应有哪些单位参加？

国家语言文字工作委员会和国家教育委员会于1988年发布了《现代汉语常用字表》，共收汉字______个。

新闻法治

边际资本成本[对外经贸大学]

简要病史：女性，23岁 。消瘦伴怕热、多汗及手颤3个月门诊就诊 。
要求：你作为住院医师，请围绕以上简要病史，写出应该询问的患者现病史及相关病史的内容 。

简述完全竞争市场中厂商的短期均衡。

请分别从主、客观方面说明辛亥革命失败的原因。

案例：
面对课堂上出现的各种各样的意外生成，教师如何正确应对，如何让这些生成为我们高效的课堂教学服务，如何把自己课前的预设和课堂上的生成有效融合，从而实现教学效果的最大化，这是教师时刻面临的问题。
在一次听课中有下面的一个教学片段：教师在介绍完中位线的概念后，布置了一个操作探究活动。
师：大家把手中的三角形纸片沿其一条中位线剪开，并用剪得的纸片拼出一个四边形，由这个活动你可以得到哪些和中位线有关的结论？学生正准备动手操作，一名学生举起了手。
生：我不剪彩纸也知道结论。
师：你知道什么结论？
生：三角形的中位线平行于第三边并等于第三边的一半。
教师没有想到会出现这么个“程咬金”，脸冷了下来：“你怎么知道的？”生：我昨天预习了，书上这么说的。
师：就你聪明，坐下！
后面的教学是在沉网的气氛中进行的，学生操作完成后再也不敢举手发言了。
……
问题：
（1）结合上面这位教师的教学过程，简要做出评析；（10分）
（2）结合你的教学经历，说明如何处理好课堂上的意外生成。（10分）

阅读下面的材料，写一篇文章。
当年济南老火车站被拆，是这座历史文化名城长久的痛。这一建于100多年前的哥特式老建筑，被誉为“20 世纪初世界上优秀的交通建筑”，是当时中国可与欧洲著名火车站相媲美的建筑作品。最近，当地媒体就复建展开新一轮调查投票，想弥补当年的遗憾。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的论说文。
要求:
用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。