案例：
潘老师在《商品无声的推销员——包装设计》一课的学生作业设计如下：
(1)提出作业要求
①在设计时要注意包装要舒适方便、多功能，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出自己喜欢的包装；②写出设计思路；③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，做修改。
(2)学生作业，教师巡回指导。
(3)作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生，鼓励他们尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。
问题：
(1)对潘老师的作业布置要求进行评价。
(2)谈谈对潘老师作业评价的方式的看法。

案例：
高一年级跨栏跑选项课，由于难度较大，大部分学生不敢主动尝试，而李同学却在课堂上表现得特别积极，动作也比较规范。为此王老师对其进行了表扬。李同学受表扬后积极性更高了，而且还对同学们进行指导，受他的影响，同学们都参与了进来。课后小结时，王老师说：“同学们，这节课表现最突出的是谁？他是怎样做的？想想我们这节课学到了什么？”同学们七嘴八舌地讨论起来，也反思了自己的课堂表现。
问题：
(1)试分析李同学在这节课中所充当的角色和起到的作用。
（2）请对教师在课堂上的做法进行评价。

短暂性脑缺血发作(TIA)鉴别诊断

设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语听说教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：

 ● teachingobjectives

 ● teachingcontents

 ● key anddifficult points

 ● major stepsand time allocation

 ● activitiesand justifications

 教学时间：20分钟

 学生概况：某城镇普通中学初中一年级第二学期学生，班级人数40人。多数学生已经达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级水平。学生课堂参与积极性一般。

 语言素材：

Conversation 1

Tom: Hey，Peter.

Peter: Hi．Tom.

Tom: How's the weather down there in Shanghai?

Peter: it's cloudy. How's the weather in Moscow?

Tom: It's snowing right now.

 Conversation2

Peter: Hi Aunt Sally.

Aunt 8ally: Hello,Peter.

Peter: How's the'weather in Boston?

Aunt Sally: Oh, it's windy.

Conversation 3

Peter: So, how's the weather in Beijing?

 Julie:It's sunny.

Conversation 4

Peter: Hi,Uncle Bill.

Uncle Bill: Hello, Peter.

Peter: How's the weather in Toronto?

  UncleBill: It's raining, as usual!

试述精神生产和精神交往与物质生产和物质交往的辩证关系。

伤寒和副伤寒预防

联系实际分析影响小学生概念学习的教学与辅导因素。

1.题目：《马说》

2.内容：

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

3.基本要求：

（1）流利地朗读课文，掌握文中重要的文言词汇；

（2）分析文章中所蕴含的道理；

（3）试讲时间10分钟。

4.答辩题目

（1）本课的教学目标你是如何设置的？

（2）本课的重难点你是如何突破的？

论述社区对幼儿园教育的意义。